多媒体技术在高中化学实验教学中应用

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多媒体技术在高中化学实验教学中应用　　随着科技的迅速发展，网络技术在教育领域得到了普遍应用。因此，在高中化学课程教学中，多媒体技术的引入能够打破时间和空间的限制，具备时效性、可观性、安全性等特点，推动了实验教学的有效性。本文通过分析多媒体在高中化学实验中的实际应用、投影技术的应用、教学中融入摄像和放像等技术，多维度剖析多媒体技术在高中化学实验中的广泛应用。传统的化学实验课堂，教学方法单一，且受到环境和客观条件的影响和限制，有些教学方法十分落后，导致了实验时间过长，教学的进程也无法按照教学计划完成。这严重影响了化学实验的科学性、操作性。一些学校由于客观因素的制约，一个学期可能仅能完成一两次化学实验，这样影响了教学的质量，也无法实现化学教学的有效性。但是随着电脑和多媒体技术的广泛应用，在课堂教学中发挥了重要的作用。多媒体技术对化学实验教学的影响，可以从以下几个方面进行深入探讨。一、多媒体技术在高中化学实验中的具体应用4 首先，化学实验的要求极为严格。操作规范和步骤的规定都必须十分谨慎，不容许有任何差错，因此，即便是很小的失误，都会导致实验的失败。更为严重的话，可能引起重大的事故，甚至危及生命。这不但影响了学生的学习效果，更重要的是会引起学生的心理恐惧。但是，将多媒体技术应用到化学实验中，就可以让学生在开展实验之前，进行多次模拟，从而熟悉实验的整个流程。对于易出现问题的步骤，能够反复熟悉，从而解决困惑，还能够对可能产生的结果有一定的预测。这样，学生经过反复地模拟实验，积累了一定的经验。所谓熟能生巧，在真正实验过程中，就会比较容易掌控和操作。以“氯气的制法”这个实验为例，这个实验的关键部分在于实验结尾时收尾工作的处理。实验人员首先将导管移出水面，然后将酒精灯撤走，否则就会造成严重的事故。但是，如果仅仅将可能发生的严重后果告知同学，会比较空洞。使用多媒体课件将错误方法产生的后果进行展示，将会让学生看到触目惊心的结果，内心也会受到很大的触动。这样，学生对于实验步骤的准确把握也有了一定的掌握。此外，为了保证实验的成功率，教师可以让学生在电脑上进行多次的实验，然后再进行现场的操作，这样保证实验的安全和准确性。多媒体技术的应用，让学生看到了生动的实例，并且深刻感受到遵循实验步骤的必要性，让学生意识到实验的严肃性。所以，在运用多媒体技术教学的过程中，学生明白了实验的全部过程，还理解了科学做实验的必要性。因此，有利于化学实验教学的有效性，也保障了化学教学的质量。二、投影技术在高中化学实验教学课堂中的广泛应用4 高中化学课通常会利用演示实验的方法，让学生逐渐具备提出、分析和解决问题的能力。在实验中，学生能够通过现象去探寻本质，实现教学的目的。投影技术是多媒体技术中的一种，通过运用投影技术进行演示实验，能够反复再现实验的科学性，学生能够在演示过程中，逐渐增强观察问题的能力。与传统的实验相比，多媒体的课件演示既直观又生动，同时避免了传统的演示仅仅具备单一放大的功能，以及增加药品多次实验的浪费，从根本上弥补了传统演示的缺陷。投影技术的使用，能够将实验中一些比较精细的实验进行反复播放，能够让学生观察到细微的现象。这样能够激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。三、在高中化学实验教学中渗入摄像和放像技术4 作为一门实验学科，演示实验无论是准备还是实施以及总结，都需要一定的时间。很多步骤对于学生而言，并非是必要的学习环节，因此，如果课堂融入太多的准备实验的内容，那么必然会对整个实验效果的传递产生影响。同时，课堂时间的有限性，也会因为一些非必要的环节而阻碍教学的进程。但是，多媒体的摄像和放像技术给高中化学实验课程带来了新的景象。教师可以大大简化实验的过程，并且将自己做实验的过程摄录下来，根据课堂教学内容的安排，选择重点的步骤，这样在课堂上播放，既能够让学生了解整个实验的全部过程，又可以突出重点，让学生能够了解一些关键步骤的细节。特别是一些实验要求的时间很长，需要一段时间的跟踪期，摄像技术的应用可以有效提高观察实验的实效性。此外，一些实验本身会具备一些危险和危害的特征，摄像技术则保证了教学的内容，降低了危险的系数。演示实验作为化学实验学习的核心和基本技能，通过利用摄像技术和放像技术能够有效地让学生理解实验的步骤和复杂的过程，而且能够对细节进行反复播放，提高了教学的有效性，降低了实验的危险性。总结：多媒体技术应用在高中化学实验教学中发挥了巨大的作用。既能够让学生有直观的知识感受，又利于培养学生严谨的实验态度。同时，通过多媒体的信息传递、视频播放等全方位的灌输，有利于开发学生的迁移能力，提高学生的创造能力。因此，有效利用多媒体技术是教学质量提升的一个重要途径。（广西贺州高级中学）4