古代诗歌鉴赏-思想内容及观点态度

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1、古代诗歌鉴赏：思想内容及观点态度【金题体悟】阅读下面的宋词，然后回答问题。（2011年广东卷）减字木兰花苏轼莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（4分）参考答案：上片描写''莺语”"草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢，年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感（热爱生活，享受人生的豪放的情感）。【考点精析】高考对古代诗词内容情感的鉴赏要求表述为“评价文章作品的思想内容和作者的观点态度"。这一考点是建

2、立在对作品中的形象语言和表达技巧的鉴赏基础之上的，能力层级为D。这要求考生对全诗（词）主旨的准确把握，即是对作者表达的某种感情，某种哲理，或对人生、社会、历史的某种总结和概括；同时也要求考生从手法和内容上评价其对艺术发展的作用，对人事、历史事件的认识在当时或历史发展进程中的积极意义、哲理意义或阶级、时代的局限性等。【方法指引】诗词鉴赏是阅读能力中层次最高的一个层级，怎样答好这一题目，我认为首先要准确地理解作者的思想感情，其次是掌握规范的答题模式。一、找准切入点，正确理解作者的思想感情1.以诗人特殊的人生经历为切入点。古人云：“诗言志。”作者的人生经历不同，他（她）通过诗词所表现出来

3、的思想倾向也就不同。因此，鉴赏时不妨以诗人所处的特殊时代背景及其生活经历为切入点，把握诗人的思想感情。如辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。2.以诗词的标题或注释作为切入点。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调；而有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。例如：日暮倚杖水边①（金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂

4、衣冠已慢迟。【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。诗后注解提供了该诗的写作背景，从“被贬官至河南蔡州”这几个字可以想见，诗人应是带着苦闷的心情写作此诗的。因此诗人通过描写秋风飒飒，万物萧瑟，联想到自己如同秋风中的黄叶般枯萎飘零的身世和命运，表达出了诗人一种愤愤不平的感伤之情。1.以诗词描写景色的''冷”“暖”色调为切入点。古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鉴赏时首先要找出写景的词句，再体味所写之景的“冷”“暖”，进而把握作者的思想感情。例如：水槛遣心二首（其一）杜甫去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。这首诗

5、中的写景主要是在二、三联，诗人先用“澄江少平岸，幽树晚多花”写出开阔而幽美的草堂四周环境，再用“细雨鱼儿出，微风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景图。你看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，燕子在微风的吹拂下轻盈地飞翔，多么欢快、多么自由啊！诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景，抒发了一种历经战乱之后暂得安身的闲适而喜悦的心情。1.以诗词所选取的意象为切入点。古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容。例如：长信秋词五首（其一）王昌龄金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕

6、无颜色，卧听南宫清漏长。诗中首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛，第三句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜的环境。结合末句便知，这是由于诗人心境凄清、愁恨难眠，才感到来自南宫（皇帝的居处）的漏声凄清、漫长。2.以作品中具有含蓄义或理趣义（诗眼）的句子为切入点。古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一句传神。而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。例如：鲁郡东石门送杜二甫李白醉别复几日，登临遍池台。何时石门路，重有金樽开？秋波落泗水，海色明徂探。飞蓬各自远，且尽手中杯！诗中的第三联描写生动，'‘落”"明”二字精练传神，是该联的诗眼。“

7、落”给“泗水”以动感，好像从天上落下一般，使静态的形象动态化；“明”赋予静态的自然色彩以动感，不说徂探山如何青绿，而说苍绿色彩主动有意地映照徂探山。联系全诗，不难发现诗人把山水写得如此隽美、秀丽，是为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪。1.以诗词中典故的含义为切入点。古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。例如：遣怀杜牧落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。诗中“楚腰纤