加强学校文化建设促进教育及谐发展

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1、加强学校文化建设促进教育及谐发展摘要在校园文化建设方面，要力求体现大气和雅气的风格，也要体现内涵的深邃、宽广。健康的校园文化，可以陶冶情操，启迪心智，振奋精神，促进学校教育的和谐发展。关键词校园文化建设和谐发展校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化氛围，它包括校园建筑风格、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的目标理念、校风、教风、学风、制度和学校开展活动过程中所形成的非明文规定的行为准则。一、理念文化：凸现'‘秀”“雅”元素在学校理念系统中，我们在建校初就提出了以“一枝独秀，枝枝俊秀，满园春秀”为办学

2、理想，以“学校高雅，教师儒雅，学生文雅”为办学追求，独秀多秀，秀而多雅。秀、雅是学校文化的两大元素。秀是雅的外化，雅是秀的支撑。我们要求独秀的教师力求成饱学之士，海纳百川，有容乃大,兼容并蓄。在教学相长的实践中，坚信能力从学问来，致力于自学自得，勤学反思。倡导教师要具有优雅的气质，髙贵典雅的精神，温文尔雅的风度。"学而不厌，谦和文雅"是学风。以学而不厌为学生之准则，就是为今后积累，为人生准备。要做到爱学乐学，会学善学，学不知足，学中求精，最根本的一点，就是让书香校园具有书卷气，学生时刻手不释卷，处处与书为友。所谓''

3、以书香浸染心灵，以经典奠定人生”。当然，读书与实践相辅相成，读书与做人也有机统一。学校具有书卷气，目的是学生要有书生气。这就是谦和文雅。君子风范，淑女气质，表现于外，则是谦谦有礼的形象，谦恭虚心的态度和谦让互敬的处世之道；再现于内，则是“和悦的心态，和美的情怀，和谐的精神”。做到了谦和,自然谈吐文雅，举止文雅，腹有诗书气自华，有文才会雅，有文定会雅。"文质彬彬，然后君子也”。二、制度文化：丰盈“人本”内涵美国学者德鲁克说过：“管理不只是一种学问，还应是一种文化。”学校在制度建设中，要精磨细炼学校制度文化,赋予制度文化

4、以“人本”内涵。我校在发展性评价的实施方式上，力求突出人本性，真正让制度文化在"事和指数”''心和指数”有效融合中赋予“人本”内涵。一是学校充分发扬民主，创建出一套以“教师管理教师”“教师评价教师”'‘教师促进教师”的评价管理新机制，使教师既是评价的主体，又是评价的客体，在互动评价中实现教师自身的发展；二是推行"特色评定制”创建一条教师'‘个性化、特色化”发展的新路子。要求教师制定各自发展的远景目标和近期目标，并根据自身特长，推行“年初申报，阶段测评，年末评定”的个性化发展评价机制，努力打造一支教有特点，枝枝俊秀的教

5、师队伍。学校力求通过评价使教师们积极参与到学校的日常监督管理中，增强教师队伍的凝聚力和战斗力。学校给制度文化赋予人本的内涵。制度文化就如同一个强大的磁场，将全体成员牢固地吸引到一起，使员工们产生使命感、自豪感、归属感，使教师们在相互依赖、团结互助、和谐相处的愉快氛围中树立起为学校的共同目标而奋斗的美丽愿景。三、环境文化：蕴含育人功能我校在加强基础建设的同时，就确立了以中华美德为筋骨，以民族精神为灵魂，以乡土文化为依托的环境文化建设纲领。一是挖掘乡土资源。开辟乡情园，种植望春花（怀宁县花），堆垒独秀山；在爱心园中矗立家

6、乡伟人陈独秀、邓稼先塑像；在楼层布置中，开辟“江淮名胜、家乡名人”长廊，在清吟亭中描绘“孔雀东南飞”“黄梅飘香”“徽班进京”的艳丽。二是浓郁书香气息。围绕“一枝独秀、枝枝俊秀、春秀”的办学理念，精心打造书香校园。独秀童谣墙、传统文化故事长廊韵味悠长，意蕴深远；主题词为“用经典奠定人生，以书香浸染心灵”的读书格言灯箱、岁寒三友和刻有“与书为友”校训的石刻组成的“四友园”耐人寻味；而寓意为“沿着书籍的阶梯迈入知识道德殿堂”的广场图案，剪影为雏鹰在典籍中展翅飞翔的花圃更催人奋进。三是高扬民族精神。在典园红瓦白墙上，安砌雕有

7、松、竹、梅等花窗和题写“厚德载物，自强不息”“吾善养吾浩然之气”“天下为公”等经典名句的匾刻，还有栽植嵌有“京”字的中国印，红花积木载就的祖国版图。这些感受和意识将会逐渐内化为他们热爱读书，传承经典，报效祖国的源泉和动力。四、活动文化：彰显书香特色自开展书香特色创建活动以来，学校从引领学生读书入手，让阅读与学生终身为伴。要求教师和家长向学生推荐好书，激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法。建立班级图书角,组建流动图书站，布置班级内“快乐读书”展示牌，开放学校图书馆，开设每日晨读，举行每周千人诵读会和每月读书汇报会，定期举行

8、名著阅读竞赛，读书手抄报展评等活动，使特色走向常态。用考评机制激励学生阅读，建立星级背诵卡，评选书香班级、书香家庭和阅读之星。寒暑假期间，要求学生用读书来丰富假日生活，倡议家长配合学校开展好“亲子共读”活动。一年一度的读书文化节是孩子们读书的盛会，以“让阅读成为习惯，让书香飘满校为杲旨,以“热爱书籍，快乐阅读”为口号，开展读书摘记展览、经典吟唱