兴趣教学在小学数学教学中尝试

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1、兴趣教学在小学数学教学中尝试有人曾经说：教学的成功在于激发学生的学习兴趣，而非强制性。因为兴趣可以激发学生学习的热情，没有兴趣，任何事情都是不能做好的。学生在学习过程中，如果没有一个良好的学习环境和积极的兴趣，就很难保持持久的动力。因此，作为小学数学教师，要积极地去调动学生的学习热情，创设良好的教学环境，利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，研究和探讨最佳教学方法。数学是一门具有抽象性思维的、需要思考性极强的学科。这就需要教师开发学生的知识魅力的潜能，克服学习上的各种困难，直至成功。下面，笔者结合自己的教学实践来谈谈如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣。一、创设情境，激发

2、兴趣根据小学生爱新奇、好胜的心理特征，教师可以结合数学内容，不失时机地创设情境，激发学生的学习热情。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。"生活是数学赖以生存和发展的源泉。因此，小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来，走出金字塔，走向生活，使数学生活化。要使学生能够走出单调的学习模式，教师必须创设一个良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，发展学生的创新思维，优化数学课堂。可以通过讲故事来创设教学情境、优化课堂教学。笔者在讲授'‘加法和减法混合运算”时，就采用了讲故事的方法。小熊挖地瓜的故事：有一只小熊非常喜欢吃地瓜，它就挖了起来，第一天它拔了8个，第二天拔了11个。同学们

3、看看根据这些条件能提出哪些问题？学生甲说：两天一共挖了多少地瓜？学生乙说：第一天比第二天少挖了几个地瓜或者第二天比第一天多挖了几个地瓜？然后教师问：假如吃了2个，小熊现在还有几个地瓜？学生在教师和同学的设问下，分别列出了很多算式，并且非常成功。基于小学生的心理特点，通过讲故事可以调动他们的学习兴趣感，极大地提高教学效率。二、利用竞争，引发兴趣平淡的学习会使学生感到疲惫枯燥，导致学生产生厌学情绪。若是引入竞争机制，就会使学生们的好胜心不断增强,从而激发他们的求知欲。正像教育家夸美纽斯所说的：'‘应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”更何况，在当今市场经济

4、的竞争社会中，学生采用竞争方式学习更是时代使然。我们在教学中要做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励”，为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有的学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识”：在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片,指定一名男生和一名女生各代表男队、女队进行比赛。虽然此时教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体学生已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，所有学生的学习兴趣一下子被激发出来了。三、利于实践，提高兴趣操作是学生获取知识的主要途径，也

5、是教学的有效手段之一。根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。瑞士心理学家皮亚杰说：“知识的本身就是活动。”动作和思维密不可分，特别是低年级学生好奇好动、乐于模仿，我便注意充分利用学生的这些特点，让他们亲自动手、实际操作。教学“求比一个数多几的数的应用题”的时候，我就让学生进行实践。首先叫学生把红花和黄花摆上等同的个数，再让学生把红花摆得比黄花多的部分。这样让学生能看到红花的个数包括两种情况：

6、一是红花和黄花同样多的部分，二是红花比黄花多的。求红花有几朵,就是把两部分合并起来，所以用加法算。通过动手操作过程,极大地激起和诱发了学生的思维，调动了学生思维的积极性，使学生既感兴趣，又真正懂得了这类应用题为什么用加法算的道理。四、运用游戏，激起兴趣儿童对任何事物都有新鲜感，教师可根据他们的性格特点，用他们最感兴趣的手段调动他们的学习积极性。运用游戏的形式，可以把所学的知识融入到游戏当中，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中学到知识、发展能力，提高学习兴趣，从而增强学生的求知欲望。我们可以在大骰子上贴上图片、字母，让学生“掷骰子”说计算公式或字母计算公式。在“读”的

7、方面，我们可以采取“大小声”的游戏,教师小声说，学生大声说；或教师大声说，学生小声说，让学生跟读，从而改变了枯燥、呆板的教学局面，达到了操练的目的。在“写”方面也可以创新，如抄写数次时，每次可以用不同颜色的笔抄写，这样，学生们就不觉得抄写是一种负担，而是一种创意，会特别用心地写好，努力完成。学生在游戏中，大脑始终处于高度兴奋的状态，精神也高度集中,并在不知不觉中学到不少有用的知识，受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。总之，兴趣教学是素质教育的最佳途径，它能提高教学效率，促进教学水平的大幅度提高。