《探究凸透镜成像规律》教学设计——吕纯阳

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1、优化教学设计2.0模板优化教学设计2.0课题名称：《探究凸透镜成像规律》姓名：吕纯阳工作单位：新兴乡学校学科年级：《物理》八年级上册教材版本：人教版一、课程标准要求：本课的主要内容，就是让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律。采用合作探究形式，不仅激发了学生探究物理规律的兴趣，而且能够让学生体验到科学探究的过程与方法。在科学探究的整个过程小，教师不再是课堂上知识的传授者，而是课堂上探究活动的组织者、引导者，进而充分发挥学生的主体作用。二、教材地位作用本节是人教版八年级物理上册第五章第三节，它是本章的核心内容，既是笫一节《透镜》和第二节《生活中的透镜》知识的延伸和升华，又

2、是第四节《眼睛和眼镜》与第五节《显微镜和望远镜》的理论基础和知识准备，因此这节课的学习在本章中有着承上启下的重要作用。三、学情调查分析：八年级学生的求知欲强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望探究新知识，但他们的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析归纳能力有欠缺。利用本节实验探究课创设一个平台，充分发挥学生的主观能动性，让学生通过直观的自身体验，直观的实验现象发现问题，解决问题，找出规律，从而轻松愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。为了使后进生能够积极参与实验活动，教师给与实验前必要的学习鼓励，指导解说。四、教学目标确定：根据八年级学生物理学习特点及本节课新课标

3、对知识能力的综合要求，确定学习重点、难点、学法为：学习重点：凸透镜成像规律的探究、归纳。学习难点：实验设计虚像的观察认识规律的分析与归纳。学习方法：小组合作探究、实验观察、讨论交流、分析归纳学生是课堂学习的主体，教师则是学生学习活动的合作者，帮助者，引导者。五、教学流程设计（一）创设情境、提出问题（二）动手体验，合理猜想（三）设计实验，确定方法（四）合作探究，整理归纳（五）交流分享拓展延伸（六）风采舞台展示自我六、教学过程教学环节教师活动学生活动技术辅助说明创设情境：观察、体验由生活走向物理，贝占;提问：近视眼镜和老花眼镜的镜讨论、探索多种方学生实际；同时活化丿片分别是用什么

4、类型透镜做的？法学知识，提高应用能才怎样识别近视镜与老花镜呢？创设情境，丰富学生:活动：用凸透镜来观察物体成像凸透镜成像的感性的情况交流观察到的现识。（第一课时）①用凸透镜近距离的看书上的字象ppt呈现导入新课②用凸透镜远距离的看屏幕凸透镜从学生的问题屮引出'成像的节课的探究主题。同样是凸透镜，所成的像却有如讨论、交流不同情此大的差别。相信大家一定有许多问题，请把你的问题写下来，提出各种猜想:①况在观察体验的基础上丿然后我们一起交流一下。可能与物距有关；行合理猜想，有效地:②可能与焦距有养了学生的猜想能力。凸透镜成像的不同与什么因素有关;③可能与凸透新课教学关？你这样猜想的根

5、据是什么？镜的大小有关;④（将学生的五花八门的猜想板书可能与凸透镜的提出问题在黑板上，并进行分类，确定探凹凸程度有关等。究的问题。）了解每种器材的介绍实验器材：蜡烛、凸透镜、作用。做好实验，设计是关钱猜想假设光屏、光具座（专门用来研究凸ppt展示充分发挥教师的主导,透镜成像规律的仪器）。探究凸用，引导学生解决实!透镜成设计上的难点，为学彳问题：①凸透镜、蜡烛、光屏应像的实能够顺利进行实验探:按什么顺序摆放在光具座上？生生之间展开讨验器材。做好准备。制定计划与指出：调整烛焰、凸透镜、光屏论和交流。设计实验的小心在同一高度上，以便能够在光屏上看到清晰明亮的像。ppt展示②什么是物

6、距、像距和焦距？怎针对实样测量实验所用的凸透镜焦距？验设计③如何操作使烛焰的像（清晰明提出的亮）呈现于光屏上？（凸透镜固定不动，先移动蜡烛，再移动光屏。）④怎样改变物距来研究像的性质与物距的关系？问题。信息技术成为学习的:（先把物体放在u>2f处，然后放利工具；为突破教学;在f

7、录像的性质及物距和像距；④记录其他方面的问题及发现。学生进行分组实验，教师巡回指导，及时发现问题并对学生启发和引导。学生实验基本结束，并填写好了实验记录表，探究的实验规律让学生自己去总结。①先小组内讨论交流；②再小组之间进行班级交流；③最后教师总结成像的规律。在实验过程中，同学们还有哪些新的发现或疑问？（如：①凸透镜成实像与虚像的分界点在哪儿？②凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪儿？③当凸透镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的？像的大小怎样变化？④当凸透镜成实像时，像与物左右是什么关系？⑤当像成