《小小男子汉》教学设计

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1、28小小男子汉一、教学目标：【知识目标】1、认识、会写12个生字，理解由生字组成的词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受洛迪对母亲的爱,学习他与困难斗争的顽强意志。【能力目标】能正确、流^1」、有感情地朗读课文。【情感目标】感受洛迪对母亲的爱，学习他与困难斗争的顽强意志。二教学重点：有感情地朗读课文，了解洛迪怎样英勇顽强地与困难作斗争。三、教学难点：体会洛迪勇敢坚强、有高度责任感的可贵品质。四、教学时数:两课时第一课时教学内容：认识、会写"12生字，理解由生字组成的词语的意思。教学重点：掌握

2、生字的音、形、义。教学难点：能正确、流有感情地朗读课文。理解由生字组成的词语的意思。教学过程：一、谈话导入回忆16课z指名学生回答：什么是男子汉？然后让学生说说身边有谁可以称作男子汉,为什么说他是男子汉?今天我们来学习《小小男子汉》。看看为什么称洛迪为"小小男子汉〃？让我们一起走进课文。二、整体感知，把握大意1、自由读文，要求读准字音，读通课文，画记不懂的地方。2、检查自学效果，理解词语。(1)指名上台教生字；教师指导识字、写字。重点指导："洛、伦"是边音；"雹、泡"的声母可对比读，前者是b,后者是p；"伦、泛、滥、陷〃是

3、前鼻音；"撑、坑、肿"是后鼻音。除了“雹“之外，其他生字都是左右结构，而且要写的左窄右宽。(2)学生在课文中画岀生字词,开火车认读，然后说说还可以组成哪些词语。(注意读准字音)(3)小老师带读新词，教师引导理解词语。俨然、泛滥、涉水、湍急。(4)用自己喜欢的一个新词说话造句。3、快速默读课文，思考：这篇课文的主要人物是谁?主要事件是什么?(板书：洛迪、妈妈、洪水)将〃洛迪"〃妈妈""洪水"4、指名用这三个词连起来说一句话，简要概括课文主要内容。三、分段品读，加深体会1、学习课文第一自然段。(1)指名读课文第一自然段，说说每

4、逢爸爸不在家时，洛迪是怎么做的？(2)小组合作交流：洛迪在家里是个什么样的角色？妈妈的身体状况怎么样？你觉得他是一个什么样的孩子？(3)代表汇报交流：(洛迪在家里是一个支撑门户的男子汉，帮助妈妈照管农场和小牛；妈妈的身体不好；他是一个］董事的孩子。)四、布置作业1、抄写生字、词语。2、朗读课文。第二课时教学内容：1、能正确、流有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受洛迪对母亲的爰,学习他与困难斗争的顽强意志。教学重点：理解课文内容，能正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：体会洛迪勇敢坚强、有高度责任感的可贵品质。教学过程：

5、一、合作探究，突破重点1、学习课文第二、三、四自然段。(1)分组赛读二、三、四自然段。思考：在回家的路上，洛迪和妈妈遇到了什么?有什么危险？危险中妈妈是怎样保护他的？用“一"画出文中相关的句子，然后指名汇报。(2)让学生谈谈洪水给大自然和人类带来的破坏。(3)小组合作默读课文二至四自然段，找出体现紧张、危急的句子或段落，反复读。过渡：洪水，是自然界的头号杀手，是地球上最可怕的自然灾害之一。洪水来的突然，来的凶猛，妈妈被洪水冲走了，他侥幸抱住了一根电线杆，他会一直死死抱住这根救命稻草等待别人来救他而不顾妈妈吗？他又是怎样做的

6、呢？2、指名分段朗读第五至九自然段。思考：在保护妈妈的整个过程中，课文重点写了洛迪的哪几件事？3、小组讨论给每个自然段加小标题。4、找出每个自然段重点句子体会。(1)出示学习要求，小组讨论交流。①在每个自然段中画出最令你感动的句子。②小组代表读一读，说说自己的体会。(2)教师引导重点句子，全班交流体会。指导理解重点句子：A、〃妈妈，不要紧，有我在呢。”旋涡中，虚弱的妈妈已无力挣扎。这句看似平常的话语，在妈妈听来，能起什么作用?洛迪要用怎样的口吻来说这句话呢？(练习朗读)他在说这句话的时候心里会想些什么？B、〃他保护这妈妈，

7、在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头！〃想象这三个钟头里，洛迪是如何苦苦支撑的，是什么令洛迪如此顽强？C、"直到确信妈妈脱离了危险，洛迪才躺在床上睡着了。"如此惊心动魄的一夜之后,洛迪应该是精疲力竭,急需休息了，但他强撑到〃确信妈妈脱离了危险〃之后,才〃躺在床上睡着了"，体现出他强烈的责任感。5、全班有感情地朗读第五至九自然段。二、情感升华，拓展延伸1、比较句子。出示句子，读一读，说说它们之间的区别。他哭着想：游不动了，游不动了……他哭着想：游不动了，再也游不动了……2、课文中哪些地方可以看出洛迪是〃小小男子汉"？(突发事

8、件固然能体现男子汉气概，平时帮助妈妈的做法也能体现)3、作为孩子当我们的母亲遇到困难时，我们该怎么做？(学生自由发言)三、总结全文1、课文向我们介绍的是一个真实的故事，它发生在1980年6月10日，地点是美国得克萨斯洲的阿马利洛。洛迪拼死救母亲的事迹在美国传开了，人们纷纷打电报或写信慰问他、赞美他。2、