18《雷雨》教学设计及反思

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1、18《雷雨》教学设计一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏H雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。适合二年级孩子理解感悟。二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教学准备：课件五、教学过程：（一）、联系生活，揭示课题，导入新课1.教师在黑板上写出“雨”字看到这个字，你想

2、到什么雨？2、雷雨在你的印象中是什么样的？（二）、引发兴趣，深入了解有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们自由读课文（三）、初读课文，识字学词1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些白然段是讲雷雨屮所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的？（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）o）（四）、解决问题，检查认字情况课文读完了，谁来回答老师的问题。（课文共8个自然段，1・3段写雷

3、雨前,4・6写雷雨中，7・8写雷雨后）板书1、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出來和你们见面了，跟他打招呼吧！读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）2、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？（岀示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。舌L：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……）同学们的方法真多，老师要考考大家，谁来挑战？（猜字谜）（五）、感悟课文同学们想不想欣赏雷南的这三个不同的景象？1、学习雷雨前部分

4、（1——3自然段）（1）岀示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答乌云、大风、闪电）（2）岀示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。咱來看看课文屮怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下來。”）同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你乂会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动

5、，蝉一声也不叫。）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读）为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。）同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样來的？忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指岀乱摆）什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明

6、什么？（说明这是一场狂风啊！）（小组内个人读一评议一小组齐读）读出他的凶猛练习说话：忽然一阵大风，吹得。（4）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？点出句子。你为什么要逃呢？师说：你为什么不呆在树上了？（风实在太大了）观察图片，蜘蛛是怎样逃走的？（垂下来）你们知道怎样是垂吗？（做小实验，亲身体验“垂”。）请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死关头吋垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要来了，你的心情怎样？（害怕）谁来读一读（蜘蛛的害怕）（5）雷雨就要来了，

7、看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放录像雷雨前）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？积累词语：越來越亮越來越响越來越2、学习雷雨中（4—6）（1）雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？（指名说）（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急；有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……）（2）夏天

8、的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文屮有一个词语形容雨的变化，哪一个？（渐渐地）该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。3、学习雷雨后部分