34将进酒教案13（苏教版选修《唐诗宋词选读》）

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1、3.4将进酒教案13（苏教版选修《唐诗宋词选读》）一、教学内容分析《将进酒》这篇诗歌本身篇幅短小，语言凝练，语句读来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可以通过反复诵读后基本了解诗歌的内容，方便教师教学，所以把诵读作为一个重点。鉴赏诗歌表达上的技巧是一个高中生应该具备的基本功。因此，将鉴赏此诗的夸张、对比等艺术特色作为第二重点。此外，这首诗整体基调是豪放的，但是诗中诗人的情感是复杂的，诗中一方面表现出蔑视权贵世俗的人生态度，一方面又高呼“天生我才必有用”的抱负，还反映出悲叹命运和及吋行乐的消极思想，学生对此又是怎样看待的

2、，由此引发学生的思考。通过学生发表白我见解，培养学生形成白己的正确的人生价值观有现实意义。因此将如何看待李白的痛饮狂歌，体味诗歌的主旨作为教学难点。二、教法和学法1.通过指导阅读让学生理解诗歌大意，并在阅读中培养学习诗歌的兴趣，进而背诵诗歌，容入诗歌的鉴赏中来。2.教学活动主要是：先让学生通过听读、朗读、带着问题读这些方式使学生在整体上进行充分的感知,再由学生自主鉴赏，教师指导学习。三、教学目标设定1、知识与技能：（1）培养学生把握诗歌的韵律，声情并茂，准确传达情感的朗读能力；（阅读是学习古诗文的重要手段之一，通过阅读有助于同学

3、们了解诗歌大意和作者思想感情。）（2）背诵课文，积累古诗文名篇名句；（如：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我才必有用,千金散尽还复來。”等名句。语文学习重在积累，学习语文的过程实际上就是一个积累的过程。学习并背诵古诗文可以提高同学们的文学素养。）2、过程与方法：通过学生阅读，设置的问题，引导学生思考，包括诗歌内容、表达技巧和思想主旨等问题。3、情感与价值观：培养学生对诗歌阅读的热爱，感受诗歌音乐美、情感美，提高同学们的文学素养。四、教学重点•阅读诗歌，体味诗人感情的跌宕起伏。从而加深学生对诗歌主旨的理解。五、教学方法手段与

4、课前准备：多媒体教学、课件制作、古典配乐曲六、教学过程1>.导入（略）2、背景简介唐玄宗天宝三年（744）,诗人被排挤岀长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）0距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。3、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qidng,“请”“愿”的意思。“将进酒”意即“劝洒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府IH题，來抒发自己内心的情感。4、以读带赏，整体感

5、知1>朗读诗句，划分节奏（在一名学生朗读诗句的基础上，明确诗句的节奏）2、自由朗读，感受诗人的情感（学生自由朗读并思考：“从诗句中读到了诗人的什么情感，该如何正确朗读传达出诗人的情感”）3、讨论交流（本环节主要设计为在学生讨论交流的基础上，引导学生理解诗句的大意、写作手法以及诗人的情感,从而使学生能基本准确地有感情地朗读诗歌）5、听范读，学生跟读，加深感受。6、总结：全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲壮一一欢乐一一狂放一一愤恨一一癫狂一一愁苦，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹吋光易逝，因愁而纵酒作乐，

6、因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态7、板书设计：悲壮一一欢乐一一狂放一一愤恨一一癫狂一一愁苦&布置作业（1）在学过的诗歌中任选一首，根据自己的理解有感情地朗诵（2）背诵全诗七、教学反思古人言：“熟读唐诗三百首，不会赋诗也会吟”。“读诗百遍其意自见”，强调的就是诗歌教学屮“读”的重要作用。“书声朗朗”应该是学校的特征。语文课本中所学的诗歌，尤其是古诗，都是艺术精品，其语言精练，有很强的艺术魅力，只有通过反复朗读，作者所抒发的感情，才能得以淋漓尽致的表现。可是，现在为了应付考试，语文课堂总是被老师无休止的讲解和大量的所谓“知识点”的练

7、习所占据，学生没有熟读精思的时间。叶圣陶说过：“读书不能只停留在字音和表面字义上，”要在读中精思、悟神、明白，这样读书才能真正读出书中之“味”。的确,好酒不品不知其味，同样，好文章不品不知其美。因此，好的诗歌，我们必须熟读成诵，在诵读屮唤起情感，在诵读中体味语言运用之妙，在诵读中达到整体感知的目的，也只有在反复诵读中擦才能增强学生的语感。培养学生的语感，是语文教学的首要任务，这在新编语文教学大纲中已作了明确的规定。教学目的一、通过各种形式的朗读，读出节奏、情感和艺术，进而深入理解诗人复杂情感和诗歌主旨。二、通过对诗句的深入赏析，

8、体会诗歌的艺术之美，陶冶学生情操，激发对诗歌的兴趣和热爱。三、通过延伸拓展的训练，深化学习内容，开阔学生视野，提高学生阅读和鉴赏诗歌的能力。教学重点指导朗读，读出诗味，读出情感，读出形彖，读出艺术。教学过程一、导语提到我国古代文学，就不能不提到唐诗；提到唐诗，就