351光合作用吸收二氧化碳释放氧气

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1、第5章第1节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》一、教学目标（一）知识目标1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2.归纳出光合作用的概念。（二）能力目标运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。（三）情感目标认识绿色植物在维持碳…氧平衡方面的作用。二、教学重难点1.绿叶在光下制造有机物的实验。2・光合作用的条件。三、课时：1课时四、教学过程教学环节教师活动学生活动讲解实验过程同学们，你们还记得绿色植物进行光合作用的条件是？得岀的产物是？那如果没有了阳光，植物还能进行光合作用吗？还能牛成有机物吗？我们进行就通过实验验证一下。提前布置了学生把纸

2、片遮住叶子的一部分，但很多学生并不了解为什么这样做，所以实验开始让学生回忆实验过程，并根据自己的知识来解释为什么这样设计实验。1、把植物放在黑夜中处理一个晚上。（但因为场地不同，所以我们没有做到这一步，为什么要做这一步？）2、用黑纸片把叶子一部分遮盖。（为什么）3、摘叶去纸放于酒精中加热，使叶绿素溶解。（为什么是酒精而不是水？）4、清水漂洗，把叶片放在培养皿屮，滴碘液，观察现象。绿叶，阳光，水，二氧化碳氧气和有机物学生提前把纸片放在叶子上，上课时把叶子拿回实验室继续实验。思考老师提岀的问题。分析实验结果叶子中有黑纸遮盖过的地方没有蓝色

3、岀现，而没有被遮盖过的地方，变成蓝色。经验证明，淀粉遇碘后会变成蓝色，那么你1、不遮出处变蓝色，证明叶内有淀粉生成2、遮光处没有变蓝色，们根据这个实验的结果，得岀什么结论？证明叶内没有淀粉生成得出结论：光合作用需要光的参与才能制造出有机物。得出结论：叶子需要在光下进行光合作用，光是叶片进行光合作用的不可缺少的条件。总结光合作用的定义？书木P121注意：进行光合作用的场所不仅是绿叶，凡是植物的绿色部分都可以。绿色植物利用光能，合成有机物，并且把光能转变成化学能，储存于有机物中光合作用不只是产生了有机物书本P128普利斯特利的实验解释各实

4、验步骤的原因1、蜡烛和兔子都会产生二氧化碳，二氧化碳过多。2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧气供蜡烛。3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧气供兔子。结论：植物能吸收空气屮的二氧化碳，产生氧气，植物除了利用氧气供自己使用外，还排出到大气中，维持了两者的相对平衡，这就是我们常说的碳一氧平衡。光合作用的公式：书本P130二氧化碳+水—有机物+氧气光合作用及其在农业生产上的应用：怎样提高植物进行光合作用，合成更多的有机物？五、板书设计课后反思:优点：1・我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式■组织学生开展自主、合作、探究

5、的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：让学生根据目标自己预习课本,讨论归纳实验步骤和现象。Z课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生,利用多媒体，只要我把提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结就可以了。比如我提问学生r二氧化碳是光合作用的原料•我们怎样用实验来验证"让学生过过讨论解答，这样有利于培养学生解决问题的能力。不足之处,如：课堂驾驭能力还不够扎实,主要表现在当学生讨论时，我的调控力度还不够,没有让每一个学生都动起来，使得一些本来可以活跃课堂的问题，没有达到预期

6、的效果。今后,我要让那些对生物不感兴趣的同学，从"不学”至学",再到"爱学"。通过这堂课,我还得到三个方面的启示：①重视生物实验课的教学,培养学生的实验能力，适应新课标的要求。②教学中要教育学生对每个知识、问题、结论等都要有问个"究竟是什么”的求知和求索精神。今后,我要发扬我的长处■认真总结我的不足之处，争取下一次课上得更完美些。