2014高考文综历史试卷分析

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1、2014高考文综（新课标I）历史试卷分析2014年高考是我们江西省文科综合试题使用的是课标全国卷（文综卷I）,2014年的试题相对2013年试题而言，在保持基本稳定的基础上，进行了一定的变化和调整，可以说是稳中有变，而探究这些变化，对2014年高考试题进行分析和研究，对于我们2015年的高三的复习备考具有重大的意义。一、试卷结构经过多年的发展，全国课标卷在试卷结构、命题形式，能力考察方而基本保持不变。分值方而，今年的高考历史是卷中，必修模块，古代28分，近代史28分，世界古代史4分，世界近现代25分；选修模块中古代史2分，近代史1分；其屮屮国史

2、占主体71分。从模块分布上看，教材模块一28分，必修二25分，必修三33分。二、试卷特点1、考察基本史实。纵观整个试卷，历史必修部分主要考查了：中国占代的政治制度•秦汉时期的政治制度、中国古代的思想文化•唐朝实行三教并行的政策、中国古代的思想文化•宋明理学“存天理，灭人欲”中对人性的认识、中国占代的经济•清初对外贸易的状况、中国中国近代经济结构的变动•鸦片战争后中印消费英国棉布、棉纱的差异、近代中国的思想解放运动•18989年康梁发动举人废除八股取士而受到众举人的抵制的情况、近代中国传媒技术的发展和社会生活的变迁、新中国“一五”计划期间实行粮食

3、计划供应制度的情况、古希腊、罗马政治文明•雅典的民主政治、美国1787年宪法的内容和特点、苏联工业化和新经济政策相关内容、欧洲一体化进程•对欧元问世的巨大作用、17世纪中国的传统科技与同时期西方近代科技的比较、不同时期对抗日战争的认识。2、背景、原因指向性明显。2014年选择项的设置继续保持2013年的模糊性的特点，12道选择题中第24、25、28、32、34题都是“反映”类试题，第27、29、30、35题都是“表明”“表现”类试题，而“反映”“表明”“表现”“说明”类试题要求回答的是现象、原因、特征，还是本质、影响、意义，只有具体情况具体分析

4、了，这对考生的能力要求是非常高的，相对作答的难度是比较大的。3、用材料说话、少图表，主要考察学生的论证能力。2010年、2011年和2012年连续出了三年的小论文型题目，较好地体现了新课改的要求，而且也受到了教师和学生的好评，在2013年的高考变成了信息说明题（称为“比较说明题”），即给出了两幅地图，让学生根据地图提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明；2014年新课标全国卷I文综历史试题的41题在承接2013年变化的基础上又有了新的变化和创新，变成了“修改说明题”，该题给出了I960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目

5、录摘编，要求根据材料并结合所学知识，对该目录提岀一条修改建议，并说明修改理由，这是今年试题的一大创新和亮点，该题在选材上别具匠心，既突出了时政，又突出了历史的教育功能。4、关注时事热点，与现实联系密切，体现历史学科的现实功能。高考试题不冋避社会热点，往往会以社会现实问题切入，考查历史知识，引导学生关注现实，培养学生的历史责任感和使命感。今年历史试题对吋事热点、周年大事的考查更为明显。如今年是甲午中日战争爆发120周年，第41题折射了当今的热点问题：中日关系，第45、46题，分别契合了当下司法改革、政治体制改革的吋事热点，第47题反映了当今世界和

6、平与发展的主题，第48题则隐性映射了我国反腐倡廉的政治热点问题。这些试题的设置符合课程标准“在内容的选择上，应坚持基础性、吋代性，应密切与现实生活和社会发展的联系”的要求，有利于实现紧扌II社会发展脉搏、“以史为鉴”的教学目标。这一-特点要求我们在历史教学中既要关注教材，还要关注社会热点，从社会现实中找出历史话题。三、答题情况2014年试题形式基本平稳，特别是主观题，采用两道必答，一道选修（4选1）的方式，其中必做的40题中西对比兼顾，从古代、近代两个吋代的跨度思维出发，既体现课标要求，又让学生能适应和找到熟悉的感觉，选做题为4选1,难度适中，

7、较为平和。试题难度延续了往年的水平，总体讲选择题难度较大，如第25、26、27、29、30、32等，做这些题目需要在阅读材料、提取有效信息的基础上，进行综合分析并联系所学知识进行知识迁移，才能做出正确的判断，对学生的能力要求比较高。非选择题与往年相比要相对平和些，材料长度适中，问题的设置规范、准确、简洁，学生较易切入。如第40题对于牛顿和宋应星科技成果特点及发表背景的考查，较为常规，是对于中西社会环境的对比考查，学生会感觉较为亲近。从选修题的设置来说，较平时训练更为容易一些，学生看到问题后不会出现无话可说。试题具有较强的区分度。就试题难度而言，

8、选择题难、中、易试题比例适当，以中等难度试题为主。江西省历史平均分46.5分，其中客观题平均分21.4分，难度值0.44,但是25,,27,难度值低于