价格问题教学设计郭千忠学

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1、《单价数量总价》教学设计教学目标：1、知道“单价、数量、总价”的实际含义；2、掌握“单价X数量=总价”，并推出求单价与数量的另两个数量关系式；3、运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。重点难点：1、教学重点：发现并掌握“单价X数量二总价”这个数量关系式，并运用这个数量关系式解决实际问题。2、教学难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。教学流程：一、谈话导入：周日的时候，老师请同学们到商店（或超市）等地方去了解一些商品的价格，我想知道同学们都带来了哪些价格信息？谁可以说一说？（每人

2、说一件）（从学生了解到的价格信息入手，让学生了解价格问题就在我们的生活里）。师：同学们通过自己的实际调查了解了很多商品的价格，真不错。二、创设情境，探求新知：1、现在咱们一起来认识一下这些价格（1）舒肤佳香皂上的“零售价”4元（表示一块香皂的价格是4元）（2）钢笔上的“15元/支”（表示一支钢笔的价格是15元）。师：老师这里有一张表格，咱们把刚才了解的商品和它对应的价格填在这张表格里，好不好？师：想一想，刚才咱们所了解的商品的价格指的是几件商品的价格？（引岀下面的教学内容）商品名称每个（件……）的价格

3、买了多少一共用多少钱舒肤佳香皂4元3块12元钢笔15元2支30元通过表格，让学生一步一步了解单价、数量、总价的概念以及它们的最基本数量关系:单价X数量二总价三、合作探究：师：通过学习，我们认识了单价、数量、总价，并且知道了“单价X数量二总价”这个基本的数量关系，教师给出其中两个已知条件,让学生求另一项。（1）・学校用88元买了8张电脑桌，平均每张多少钱？关系：总价「数量二单价师：你们是怎样算出来的？（根据乘除法的关系：积三一个因数=另一个因数）（2）・小明买了几把尺子也看不出来了，你们能帮他算出来吗？

4、生回答：184-2=9关系：总价-单价二数量师：你们是怎样算出来的?（根据乘除法的关系：积十一个因数=另一个因数）师：同学们都做得非常好，不仅学会了知识，还替小明解决了难题,这里咱们也要向小明学习，要多去帮助那些有困难的同学。四、巩固练习:先解答，再写岀题里的数量关系:1、每袋面粉73元，买4袋面粉一共要多少钱？2、学校鼓乐队买鼓用了608元，每个76元，买了几个鼓？五.小结：今天我们一起学习了单价、数量、总价三个数量及他们之间的关系，通过学习，你有什么收获？（学生自由发言）六.作业：和妈妈去购物时，

5、利用今天学到的知识，主动帮妈妈算出需用的钱数。七.板书设计价格问题单价X数量二总价总价*数量二单价总价F单价二数量教学反思：这节课虽然较好地完成了教学任务，但在教学方法上仍存在着一些问题：如留给学生合作交流地机会和时间明显不足，学生真正投入的有思维碰撞的讨论不多，对学生的评价还不能尊重学生的个性，还不能以不同的标准，从不同的角度，给予学生不同的评价。总之，通过对木节课的精心设计和有效引导，让学生真止经历探索和发现的过程，学生不仅学到了数学知识，更重要的是让学生体会到了学习的兴趣，获得了成功的喜悦