中年级作文教学之我见

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1、中年级作文：有的写、会写、能改中年级作文教学之我见孟祥花作文教学是语文教学中相当重要的一部分，小学语文课程标准关于写作教学的部分是这么说的：”写作时运用语言文字进行表达和交流的方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。〃应该说，一个人从出生之日起，就在不断地认识这个世界、认识自我，不断地进行表达自己、跟别人交流，作文应当是一件轻松的事情。可是，作为一名从教语文二十多年来的老教师，我却深深感受到：作文是学生写着头疼，老师教着头疼，家长看着头疼的难题。不少学生面对作文作业的时候，愁眉苦脸，外加一

2、声嘟怎么写呀！家长谈起孩子的作文，焦灼无奈：怎么办呀！老师批改作文的时候，眉头紧锁：怎么指导呀！作文怎么会成为这样一个难题呢？那是因为，口头交流，根据生活情景，有很大的随意性，可以只言片语，可以辅助以动作、表情，可以随时更改、补充，而将这些准确落实到语言文字中，还要生动具体、引人入胜，就需要一定的文字驾驭能力了。那么，作文这个难题到底怎么解决让它变得轻松一些呢？在这二十多年中的教学中，我逐渐摸索出了一些经验：中年级作文，首先，要解决“写什么”，然后解决“怎么写”，在解决这两个问题的过程中，教师要

3、充分发挥自己的引领指导作用。现在，我将自己在这二十多年的教学过程中摸索出的点滴经验总结出来，跟大家分享。一、写什么小学语文课程标准中说：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想想和幻想，鼓励写想象中的事物。”所以，学生的作文内容首先要关注的是自己的生活和自己的内心，要学会观察生活，学会审视自己。K引导学生观察生活。叶圣陶先生说：“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。”每个孩子都有自己的生活，但中年级很多

4、孩子对自己的生活不够留意，观察起来没有重点，没有目标，或者对自己的半活熟视无睹，这就需要老师根据作文的内容做好引导和指导。例如，教学三年级上册语文第四单元，习作的内容是：把观察到的内容写在口记里。如果笼统的布置孩子自己观察，三年级大部分孩子可能不知道怎么观察，或者观察什么。根据当地的实际情况，大部分妈妈都有见过或者自己生黄豆芽的，我提前一周布置家长跟学生一起泡豆子，要求学生认真观察豆子的变化并随时记录。大部分孩子兴致盎然，家长也非常配合。一个星期后，学生的作文交上来了，大部分孩子言之有物，有个孩

5、子的《豆子发芽记》仔细地写出了豆子发芽过程中的细微的变化，譬如“晚上，我发现泡在水里的黄豆变大了，圆鼓鼓的。圆形也变成了椭圆形。它的手感也不同了，原来硬硬的，现在变软了。我又把它洗了洗，接上一点水……我又把泡在水里的豆子洗了洗，……于是我小心翼翼地掀开盖在上面的布，一看，哇！豆豆全都露出小芽了耶！它们很像小蝌蚪。晚上，豆了的芽又长长了，而且都是弯的。”这篇作文后来在全国小学生作文大赛中获三等奖，对孩子来说是一个很大的鼓励呢。教学四年级下册语文第六单元，我留意到，这一单元的习作是写自己对乡村生活的

6、了解和感受。我们班的孩子大部分成长在城市，但在农村都有个老家，所以他们对农村生活有所了解，但又不够熟悉。根据这一实际情况，我提前一个月就布置作业：在周末的时候，回老家一次，体验一下农村生活，选择自己最喜欢的场景拍成照片，发到班级群里。这一举措，不但孩子们兴奋异常，连家长也动了思乡情，跃跃欲试。不久，就有照片陆续传上来了，大家的照片内容丰富，角度多样，为孩子们提供了极好的写作素材。后来，孩子们的作文写出来了，我非常欣慰：有了用心的观察和绵绵的感受，作文就是不一样啊，有着强烈的画面感和浓郁的乡土气息

7、。看，“春天，小河里的水融化了，又哗哗地流走了；小草伸了伸懒腰，从土里钻了出来。许多沉睡的花儿从梦中醒来，舒展开花瓣：有红似火的桃花,又白如雪的梨花，还有黄赛金的迎春花.•••••”本次作文中，这样的段落还有很多。2、引导学生关注自己的精神世界。写岀自己的想法。语文课程标准中提到：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。作文要讲究谋篇布局，要修饰语言，这应该是在孩子们有了一定的写作能力后的要求。在作文的起始阶段，很多孩子在写作文时本来就会有很多顾

8、虑，我这么写行不行啊？会不会写错了被老师批评，被同学们笑话？你再跟他们说，你应该这么写，不要那么写，可能很多孩子就更不知道怎么写To所以，对于中年级的孩了，我以鼓励为主：怎么想的就怎么写，只要是自己的真实想法就没有错。慢慢地，孩子们就能放开写了。有个孩子在写自己和小伙伴闹矛盾后，一气之下跑回家的心理活动：“哼，我才不理你了呢！谁稀罕你？我自己玩游戏去……哎呀，一个人玩好没意思呀，不如两个人下棋带劲呢……刚才那步棋到哪儿来……算了，我还是回去找他吧！”短短的儿句话，把独生子女的困境写的生动形象。还