《愉快的春游》教案

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1、《愉快的春游》教案教学目标:1、感受祖国山河的壮美意盎然的景色。2、结合学生的生活体验，感受春游的乐趣。3、鼓励学生，用绘画形式创作一幅"愉快的春游”作品。教学重难点：1、引导学生感知"秋"，拓宽视野，学会创作的表现手段。2、激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。教具学具：绘画工具。课时：一课时。课堂类型：造型、表现。教学过程：一、引导阶段。学生分小组交流春游时的所见所闻。也可以交流所写有关春游日记或作文。二、发展阶段。1、小组活动：大家交流作品的构图。注意：创作中应先画出主题形象，再画相关的形象，然后再添加背景，表现出事件发生的地点或时间。

2、2、引导学生思考：在作品中如何通过色彩来表达愉快的心情。使学生懂得明快的色彩能传递快乐的情感，适当注意冷暖色的对比，能使画面色彩协调的道理。3、学生作业，教师辅导。三、收拾和整理：督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。四、课后拓展：以绘画形式表现其他日记中的内容。《乡下人家》教案教师舒福翠教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。4、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。教学重点：1、引导学生

3、感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。教学课时：两课时。课前准备：1、课文插图图片、生字卡片。2、搜集有关农村生活的资料。教学过程：第一课时一、看图引题。1、出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。2、今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。二、看图读文。1、自学生字新词，同桌交流，教师指导。2、边看图边读文，注意读准字音，读通句子。3、再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？A、乡村生活洋溢着浓郁的生活气息

4、。B、乡村生活自然亲切、优美恬静。C、乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？4、默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。5、小组合作交流。6、全班交流，教师指导解疑。三、教师吟诗小结。是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！师诵：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。学生整体感知：你认为教师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！1、可以像老

5、师这样吟诗。2、可以试着读读课文。3、可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。第二课时一、回顾课文。1、我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展示给大家听。2、指名读文，交流欣赏。二、精读课文、1、自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来,反复读，并联系课文说说自己的理由。2、小组合作交流。3、全班交流，教师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。如：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样

6、写有什么好处？三、品味语言。1、有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。2、有感情地朗读全文。四、积累语言。把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。五、拓展语言。1、自由朗读《在天晴了的时候》。2、想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的？说说你的感受。3、全班交流。4、有感情地朗读，背诵自己喜欢的诗句。5、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?快拿起笔写下来吧。板书设计：21、乡下人家独特、迷人的风景无论何地无论何时