愉快的春游说课稿

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1、愉快的春游说课稿一、说教材1、  教材简析：《愉快的春游》是人教版小学美术四年级下册的内容，这节课的课型属于创作课。现在正值春游的大好时机，绿色的春天万物复苏，春游中的美景美不胜收，是引导学生进行绘画创造的有利时机。2、重点与难点：基本上每个同学都会有春游的经历，所以取材还是比较容易的，但如何紧扣课题，使画面能够很好的体现出愉快的春游，还是有一定的难度，所以我认为本课重点：结合学生的生活体验，用绘画的形式形式创作一幅愉快的春游作品。难点：紧扣课题，能够在画面中体现出游、春、愉快这些字词。二、阐述教法与学法：根据新基础理念，就是要让学生被动

2、学习变为主动学习，春游学生都会画，但能否体现课题是关键，所以我主要运用了课前自学和课堂自主探究的学习方法。三、概括教学过程：（一）、组织教学，照片导入新课利用多媒体播放两张他们班出去春游的照片，引入这节课的课题《愉快的春游》。（利用自己班春游时的照片来导入，可以唤起学生的回忆，激发学生的共鸣，增加他们的兴趣。）（二）、讲授新课1、课前布置了一个作业，回忆在以前学校组织的春游或是和家人一起出去的春游中，给你印象最深刻，感到最愉快的情景，用简单的文字描述出来并简单地画出构图。（这节课是纯粹的创作课，同学们都会有春游的经历，所以要他们提前把春游

3、中的情景画出来并不会很困难。其实我也可以在上课讲了之后让他们一次性画，但自己先画了之后，在评讲学生自己的作品中来发现问题，他们感受到的会更深刻，更真切。并且也节省了课堂中思考的时间。）2、请几个同学上来展示他们的《愉快的春游》，并说说你所画的内容。然后请同学们对他们的画评价：是否体现了愉快的春游？哪里体现了或哪里没有体现？学生一边回答一边为他们归纳总结，在画面中分别怎么样来体现游、春和愉快这些字词。（这是同学们自主探究的时间，让同学们根据已有的绘画知识与审美能力来评价同学的作品比直接告诉他们要感受深刻，也利于他们理解记忆，并且比评价老师找

4、的图片要更贴近学生。2、  由于在评价学生的作品时没能讲到从人物要突出上来体现游字，于是我就让学生看到教材上的一幅图，通过比较，他们就能很快的感受到体现出游和纯粹画景的区别了。教学反思：    这节课让我感受到自己的引导能力很差，本来打算用不到二十分钟的时间来讲课，结果却用了二十五分钟，不过中间开电脑也用了几分钟，不过主要还是自己不能巧妙的引导导致的。本来只是打算拿两个学生的作业来进行评价，但总不能把要讲的几点全都说出来，所以就只能又拿了两三个同学的作业来评讲，中间也有不少重复讲的地方，所以就多用了时间。第12课　愉快的春游说课稿二一、教

5、材分析：本课为人教版小学美术教材的第8册第12课，学生在学习了简单的绘画知识和技能之后，进一步进行绘画创作。本课正值春游的大好时机，绿色的春天，万物更新的季节，春游中的美景美不胜收，令学生印象深刻，是引导学生绘画创造的有利时机。选取《愉快的春游》为主题，引导学生用绘画的形式表现春游的情景。二、教学目标：1、感受祖国山河的壮美，春意盎然的景色。2、结合学生的生活体验，感受春游的乐趣。3、鼓励学生，用绘画形式创作一幅愉快的春游作品。三、教学重点：1、用绘画的形式表现一个春游的场面。2、巩固已学的取景构图知识。四、教学难点：春游中有意义情景的构

6、思与表现。五、教具：多媒体，范画六、学具：水彩笔，春游图片七、学情分析：学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。八、教学过程：（一）、创设情境，引入新知。上课开始教师让学生听《春天在哪里》歌曲，并欣赏动画设计，激发他们的学习兴趣和对春天的喜爱之情。（二）、教师引导、赏析图片。我用课件展示关于春天景色的一些图片，朗诵春天的一些古诗。让学生感受春天的气息，领略春天的景色。（三）、讨论交流，启发思维。引导学生说说到哪里去春

7、游过，当时心情怎样，留下什么深刻的印象。从而确立主题，激发学生以《愉快的春游》为主题，把春天画出来。（四）、展示范画、启发灵感。播放学生作品，欣赏同龄人的作品，目的是增强学生的创造信心，也让学生赏析到美术表现的多样性。（五）、学生创作，教师指导。学生体验创作快感，其特点是以小组形式进行。培养学生学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。（六）、作品展示，自评互评开阔学生视野，满足学生的表现欲望。结尾时让学生谈谈本节课收获，并对学生进行爱国教育。（七）、课后拓展让学生根据作品

8、写一篇日记。整节课我以听、看、说、画、评的顺序精心设计的，符合学生发展的特点。鼓励学生积极思考，自行探究，培养了学生的创新能力。第12课　愉快的春游教案学习领域：绘画创作课教材简析：本课正值春