2017年江西省上高县第二中学高三全真模拟理综生物试题（带解析）

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1、江西省上高县第二中学2017届高三全真模拟理科综合•生物试题1.下列与细胞相关的叙述，不正确的是A.核糖体没有膜结构，不含磷脂，但含有磷元素B.叶绿体中的叶绿素，其元素组成中一定含有镁和氮C.蓝藻细胞中没有染色体和中心体，无法形成纺锤体，故增殖方式为无丝分裂D.内质网既参与物质的合成，也参与了物质的运输【答案】C【解析】核糖体是没有膜结构的细胞器，不含磷脂，主要由RNA和蛋白质组成，其中RNA含有磷元素，A正确；叶绿素的组成元素是C、II、0、N、Mg,B正确；无丝分裂是真核细胞的分裂方式，而蓝藻属于原核生物，C错误；在细胞分泌物

2、合成、加工、运输及分泌过程中，内质网可参与物质的合成，及形成囊泡运往高尔基体进行加工，D正确。2.物质运输是细胞生存的物质保障，下列关于物质运输的叙述中，正确的是A.在胰岛素合成与分泌的过程屮，生物膜发生了结构与功能上的直接联系B.吞噬细胞摄取病菌既需要载体蛋白也需要消耗ATPC.生长素在植物体内只能进行极性运输D.在水盐调节过程屮，肾小管上皮细胞对水的重吸收属于被动运输【答案】D【解析】在胰岛素合成与分泌的过程中，生物膜发生了结构与功能上的间接联系，A错误；吞噬细胞摄取病菌不需要载体蛋白的协助，B错误；生长素在植物体内可以进行极

3、性运输和横向运输，在某些组织还可以进行非极性运输，C错误；在水盐调节过程中，肾小管上皮细胞对水的重吸收属于被动运输，D正确。3.下列有关实验的说法正确的是A.萨顿和摩尔根分别用类比推理法和假说-演绎法证明了基因在染色体上B.同位素标记法可用于探究遗传物质和光合作用暗反应的研究C.标志重捕法用于调查一块草地上呀虫、跳嫡的密度D.探索生根粉促进插条生根的最适浓度时，提前进行预实验可大大减小实验误差【答案】B【解析】萨顿利用类比推理发提出了基因在染色体上的假说，摩尔根假说-演绎法证明了基因在染色体上，*错误；同位素标记法可用于探究遗传物

4、质和光合作用暗反应的研究，B正确；草地上酚虫、跳嫦的活动范闱较小，一般用样方法调查种群密度，C错误;探索生根粉促进插条生根的最适浓度时，提前进行预实验可以确泄实验屮生反素的浓度范围，D错误。4.下列关于内分泌腺或细胞的叙述屮，正确的是A.内分泌腺细胞不可能是激素的靶细胞B.内分泌腺细胞分泌的激素都要进入血浆C.胸腺既是内分泌腺，又是免疫细胞D.垂体中既有调节中枢又能分泌激素，所以是内分泌系统的中枢【答案】B【解析】内分泌腺可以称为激素的靶细胞，如垂体是促甲状腺激素释放激素的靶细胞，A错误；内分泌腺细胞分泌的激素都要进入血浆，通过血

5、液运输到靶细胞发挥作用，B正确；胸腺既是内分泌腺，可以分泌胸腺素，乂是免疫器官，是T细胞成熟的场所，C错误；分泌系统的中枢是下丘脑，D错误。5.“重阳节”是中国传统文化中的一个重要节日，在这一天有“插茱萸”的习惯，因为“插茱萸，可驱秋蚊灭虫害”。下列有关分析，不科学的是A.茱萸、秋蚊和虫害共同构成了一条食物链B.茱萸可适当改变秋蚊、虫害的种群密度C.茱萸与秋蚊之I'可通过化学信息来调节种I'可关系A.“插茱萸”反映了生物多样性的直接价值【答案】A【解析】“插茱萸，可驱秋蚊灭虫害”，三者之间没有捕食关系，不能构成食物链，A错误；茱萸

6、赶走了秋蚊、杀灭了害虫，从而降低了秋蚊、虫害的种群密度，B正确；茱萸赶走了秋蚊，说明茱萸产生了化学物质，属于化学信息，C正确；插茱萸可驱秋蚊灭虫害，体现了生物多样性的直接价值，D正确。1.如图为一种单基因遗传病的系谱图（控制该病的基因不在X染色体与Y染色体的同源区段上）。在不考虑突变的情况下，下列有关叙述中正确的A.若2号为杂合子，则3号与正常女性婚配后不可能生出患此病的男孩B.若1号和4号体细胞屮不含此病的致病基因，则此病为伴X显性遗传病C.若1号和4号体细胞中均含此病的致病基因，则此病为常染色体隐性遗传病D.若4号体细胞中含此

7、病的致病基因，1号体细胞中不含此病的致病基因，则4号的外祖父不是该病患者【答案】C【解析】若2号为杂合子，说明该病是显性遗传病，在常染色体或X染色体上，若3号的基因型为Aa,与正常女性结婚，可以生出患此病的男孩，A错误；若1号和4号体细胞中不含此病的致病基因，则此病为伴X显性遗传病、常染色体显性遗传病，B错误；若1号和4号体细胞中均含此病的致病基因，则此病为常染色体隐性遗传病，C正确；若4号体细胞中含此病的致病基因，1号体细胞中不含此病的致病基因，说明该病是伴X隐性遗传病，则4号的外祖父是该病患者，D错误。2.如图表示人体生命活动

8、调节的部分过程，图中大写字母代表激素，请据图回答:经?4.戸V甲获腺环-——JK岛1骨林匹肝脏（1）该图所表示的生命活动调节机制是（填“神经调节”、“体液调节"或“神经一体液调节”）O（2）由图分析可知，激素调节具有调节和调节机制。（3）由图分析可