中职学生个性培养的探索与实践

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1、中职学生个性培养的探索与实践王友治翟云贞（潍坊市工业学校山东潍坊261300）摘要：世界之所以异彩纷呈，除了自然的因素，更多的是人与人的差异,因势利导，抓住人的正能量，排斥负面影响，挖掘人的最大潜能，培养个性化的人才，对教育者来说就显得尤为重要，木文就个性培养进行了几点探讨，并结合几个具体的案例进行了阐述，可操作性强，能对广大教育工作者的工作起到一定的引导和帮助。关键词：个性化培养独特性主体性创造性何为个性培养呢？其基木内涵简而言之是以个性化的教育手段，促进学牛个性的和谐发展，从而使学牛不断成长与发展

2、，逐步形成区别于他人的心理发展过程，包括人格的形成、情绪状态的形成和自我完善的过程。一、个性培养要注重独特性，洞察个体的差异就中职学牛而言，他们既有年龄特征、心理变化、知识结构等相仿的共性,乂有兴趣爱好、智力差异等不同的个性。电视剧《大宅门》里有位季先生，论学问，他拥有宽广深厚的知识背景，这仅是为人师的前提，最关键的是他能够发现这一个与众不同的独特性，因势利导，拥有灵活恰当的教育机制和精湛的教育教学艺术，才能让他在进了《大宅门》不太长的时间里就教好了人见人愁、顽皮透顶的“混世魔王”一一白景琦。因此，洞

3、察学生的独特个性十分重要。教师要从学生的个性差异入手，重视每个人在起步阶段的优势潜能，做到因材施教，既认可每个人应有的整体素质水平，又要发现每个人与众不同的个性特点，使每个人都得到全面发展，使个性特点得到充分体现。否则，对个性的张扬给予否定，就是扼杀个性，也就意味着培养出来的将是缺少独立思考、缺少求异的创造能力的庸人。二、个性培养要注重主体性，关爱每一颗心灵俗话说，只有主宰自己命运的人，才能成为富有远大理想、宏伟抱负的现代人，才能对社会、国家、民族富有使命感、责任感、义务感，为社会贡献一份力量。这就要

4、求教师确立人人能成才的教育信念，摒弃“差生”的概念，对中职生尤为重要，我们要始终以欣赏的眼光对待性格各异的学生，以敏锐的眼光发现每一个学生的优势，让每一个学生都在老师信赖、欣赏、鼓励和期待中各展其才,都能找到自己在生活中的位置。如果人的主体性得不到积极的发展，其开拓精神、创造能力就可能会受到压抑，这个人就有可能安于现状、不思进取，就有可能在社会发展进程中徘徊观望，成为时代大潮中的落伍者，对中职生而言，他们缺少的就是自信，就是关爱。魏书生说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑

5、暗。”对待学习有困难和意志品质方面较差的学生，教师要做到不歧视，给他们以格外的关照。对这些学生，激励永远比批评更有效。因为让他们找回自尊与自信是至关重要的。我教过的班级里曾有一名男生，学习成绩一直较差，迟到、旷课现象屡见不鲜。任课教师对他有看法,家长也绝望地声称无可救药。在班级活动中，我却发现他的集体荣誉感强，讲义气，重感情，字写得也独成一体，很有特点。我找到他，让他担任板报组组长，他惊讶地说：“我能行？”我说：“尊严要靠自己去赢得。”我帮他分析了现在的优点和存在的不足，并帮他制订学习计划和努力目标。

6、期末，他不仅学习成绩提高了，宣传工作也受到了学校的表彰。作为教师应当坚信，每个学生都是可塑之材、可琢之玉，不能放弃任何-块顽石，不能放弃任何一个学生。爱每一个学生，关爱每颗心灵，因为他们可能就是明天的比尔·盖茨。有位著名的教育家说过：好的学习成绩本身也是相对的，对一个学生来说,五分是成绩好的标志；而对另一个学生来说，三分可能就是很大的成功。教师应当从学生自我意识、学习风格、智力或能力等个性因素的分析入手，采取多种策略指导教育学生。在哈佛大学250年校庆吋，有人问学校最值得自豪的是什么？校

7、长冋答：哈佛最引以为自豪的不是培养了6位总统，36位诺贝尔获得者，最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每i颗金子都闪闪发光。三、个性培养要注重创造性，挖掘个体的潜能一个人到学校上学，不仅是为了获取知识，而主要是为了获得更多方面的学习能力，学会思考，养成良好的习惯。中职教育不只是收获录取通知书，还应收获学生鲜活的个性。一次，我翻看学生的学籍卡片，发现在“特长”一栏,绝大多数学生都填“无”。深思之后，我决心从“评价”入手，扭转这一局面，召开主题班会，题为：“什么样的毕业生才是优秀的中专生？

8、”大家分别从学习能力、交往能力、身体素质、品德素质、意志品质、审美能力、劳动能力等方面总结出优秀中专生的特点，并制订出了今后自我发展的方向。因此，让学生获得足够的自信心，是培养学生创造性的重中之重。每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会学生的积极性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。要让更多的学生有所选择，让更多的学生能够表现，让更多的学生陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心态、