2017年秋部编人教版一年级语文上册第7单元教学设计

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1、9、明天要远足教材解析：《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3节诗屮都用了感叹词“唉”,3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。作品没有止面写远足，却让人实实在在感受到一个孩了对远足的向往和期盼。教学目标：1、认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。2、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学重点：止确朗读课文，感受即将远足的快

2、乐、期盼Z情。教学难点：会写“同、学”等字。教学准备：1、教学课件。（教师）2、预习课文。（学生）教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认11个生字，认识1个偏旁“目”。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：会认生字。教学准备：1、教学课件。（教师）2、预习课文。（学生）。教学流程：一、释题导入新课1、师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样?2、今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。3、齐读课题。4、“远足”是什么意思？“远足”就是出远门旅行。二、自主识字1、教

3、师范读课文，耍求学生圈画出生字。2、学生自由读文，要求：借助拼咅把字咅读准。3、自曲识字、组词。4、小组交流识字方法。5、全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。6、课件展示生字，多种方法识字。(1)开火车认读，认识偏旁“目”。(2)小组竞赛读。(3)全班齐读。7、找一找句中加点字的正确拼音打上“丿”。(1)天黑了，我睡不着(zhaozhe)o■(2)那(Idnd)地方的海(haimei),真的像老师(sishT)说的，有那么多种颜•••色吗？(3)到底什(shensen)么吋候才(caichai)天亮呢?••三、朗读课文，巩固

4、识字1、老师领读课文，巩固识字。2、自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。3、全班流利地朗读课文。4、拼字游戏，我能行。例：目+垂二睡(V)+(每)=()()+()=(吗)(茅)+(F)=()()+()=(什)四、检测识字，总结全课1、课件展示字、词，检测识字情况。睡不着大海老师天亮什么地方真正同学2、这节课你有哪些学习收获？教学反思：本节课教学由释题引入新课,让学生从自己的生活,体验激发学习兴趣。识字教学仍是本节课的教学重点,自主识字,培养学生自学的能力；小组合作识字，培养学生小组合作学习能力和精神，促进相互学习，相互帮助

5、，共同提高。在全班展示交流识字时,教师更多地关注学生,给他们更多的发言与表现的机会,增强克服困难的信心和勇气。第二课时教学目标：1、会写“才、明、同、学”4个生字。2、能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想彖力。教学重点：1、会写4个生字。2、能有感情地册读课文。教学准备：教学课件。（教师）教学流程：一、复习导入新课1、检测认字。（课件展示）那么睡着吗大海真的老师什么天亮2、全班有感情地齐读课文。二、再读课文，理解内容1、全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。2、这首诗屮，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。3、生答：因为他一

6、会儿想那个地方的海，一会儿想那个地方的云。4、诗屮的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？5、你有过这样的心情吗？练习说一说。6、多种方式读诗歌，直到能背诵。三、练习说话，深入感悟1、课件展示，学生练习说话。我和（）去了（），玩了（）,心情（）。2、小组读，全班读，背诵。四、书写生字，练习巩固1、出示会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。2、全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。3、让学生认真书写，教师巡视指导。五、课堂总结1、这节课我们学到了些什么知识？2、谈学习收获。六、作业练习1、试着写一写。翻过来，哎——睡不着。那地

7、方的,真的像说的，那么吗？2、书写练习：明天要远足多种麻色吗洁白柔软吗充满易待…井…■*…丽…■■•••••1•1^":…爭•t••1•1tt19板书设计:教学反思：本课教学的诗歌凝练、传神、充满艺术张力,为了让学生更好地把握，我创设了多种情境,让学生感悟，体验，让感情自然迸发；从而取代了生硬的指导,特别是练习说话进行了拓展,更让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识。写字方面放手让学生自己说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。10、大还是小教材解析：孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与

8、此同吋，他们也离不开父母的呵护。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起來，形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是才盾的，又是充满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，