中专语文个性化教学

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1、中专语文个性化教学（摘要）当前，如何深化职专语文教改，是每一个致力于语文教学和研究的同行们共同关注的课题，职专语文教学要提高整体效益和质量。我认为必须在教学中重视个人培养，增强学生的主体意识。因为人只有在主体性活动中，自己的天赋、才能、智慧才能得到发展，丰富完美的个性才能形成。（关键词）中专语文个性化1语文教学中学牛个性化的重要作用1.1学牛的个性化培养可以发展学牛的潜能。现代教学论主张教学重在发挥人的价值，挖掘人的潜能，张扬人的个性。因此，要在语文教学中使学牛的个性更张扬，这就要求教师有个性化教学的意识，设计独树一帜的个性化教

2、学思路。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。用自己的个性去演绎作品的个性，用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。其次，教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学牛的个性活力。个性化的教学思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育规律的基础上各展百家之长。引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，将教学的情趣、学生的情感推向高潮，激发其潜能，从而充分发展学牛的思维和个性。1.2教学中个性化的培养有助于师牛间的交流融合。个性化语文教学要求教师要创建和谐、愉

3、悦的教学环境和氛围，也要建立融洽、相互理解的师牛关系。良好的师牛关系是良好的教学氛围关键所在。这要求在课堂上教师要施行开放性教学，教与学民主、平等，师与牛彼此尊重，教学相长。开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现，教师要促进师牛双边交流，以及牛牛交流，并及时和正确加以引导，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣，从而发展学生的个性和创新能力。2中专语文教学中学生个性化的生成策略2.1在实施教学中，善于体察，发现个性。发现个性，才能有针对性地对学生进行培养和教育。我的做法是，首先在新生入班吋通过召开

4、座谈会、试卷调查等形式，对学生语文知识水平、兴趣、爱好、性格特点、家庭影响等进行全面的了解，并为每一个学生建立档案；其次，深入学生当中，留心观察学生，同中见异，尽可能地摸准每个学生的个性特征；第三，通过随吋随地同学生从谈天说地、讲古论今，了解学生的理想和抱负、爱好和兴趣;第四，通过家访了解学生在家的表现，起居规律，社会交往，劳动态度等。从众多的情况和数据中进行分析比较，发现学生的个性特点，为在语文教学中进行个性培养提供可靠的客观依据。2.2在课堂教学中，创设条件，发展个性。2.2.1创设民主、自由、平等的教学的氛围，增强学生主体

5、意识。在课堂教学中，只有创设一种民主、信任和快乐的课堂心理气氛，才能将教学的要求转化为学生自身的要求，才能逐渐使学生依赖自己的力量，进而发挥自己的力量，最后能够发展自己的个性特长。我在教学中积极为学生主体意识的确立创造条件，让学生独立阅读课文，大胆质疑。学生都能提出很有个性的意见,这些意见，即使有些偏激、不完善或与权威性意见不同，只要言之成理，我都不简单地加以否定，而是从精神上给予褒奖，学生在这样的环境熏陶下，勇于发现自我，表现自我，敢于向权威挑战，逐渐成长为具有大胆质疑精神的个性丰富的人。2.2.2注意因材施教，让每个学生都有

6、成功的机会，感觉到成功的喜悦。因材施教是发展学生个性的有效措施，也是促进学生身心健康发展的有效手段。职业学校学生参差不齐，教学中，我根据学生年龄特征、知识基础、兴趣、注意和思维等特点，按不同层次进行指导，设计不同层次的练习题，学生可根据自己的学习能力自由选择完成。对学习有困难的学生，分析原因，对症下药，鼓励创新，让他们每个人的聪明才智得到发展。2.2.3注重学习兴趣，鼓励独立探索。心理学家认为，兴趣是主体指向一定事物的自我活动，它对于学生参与教学过程，积极主动地获取知识至关重要，它又是学生学习积极性中一个最活跃的心理因素，对学生

7、的个性发展有着不可低估的作用。学生一旦对所学知识产生兴趣，将形成巨大的内动力，直接影响教学效果与质量。语文教学之所以会出现低谷现象，在很大程度上是与语文教学忽视情感教育有直接联系。我在教学中注重把情感教育落实到第一个环节引导学生对语文学习活动本身发生兴趣，并口喜爱独立探索。2.3在课外活动中开辟天地。2.3.1建立活动小组，为学生个性发展创造条件。学生除了课堂学习这个主体之外，还应有各种健康有益的活动组织。这一系列形式多样，内容丰富的组织活动作为课堂学习的延伸，保障了学生的语文天赋、潜能、特长都有施展的时间和空间。2.3.2举办

8、各种形式的竞赛活动，开辟学生驰骋个性才能的天地。竞赛不局限于课内，可延伸到课外，我们每期都有计划地举行演讲竞赛、作文竞赛、诗歌朗诵会，举办影评、书评、手抄报展览等多种多样的活动。学生在这些活动中受到感染激发，个性骤然而生，在竞争中既可以享受成功的喜悦,又可以承受