微视频打造网络课程教学资源

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1、微视频打造网络课程教学资源当下，互联网技术飞速发展，网络终端和存储设备越来越大容量化、轻便化、高速化。越来越多的人拥有4g手机、平板电脑、笔记本电脑等智能移动终端。特别是随着宽带村村通，4g信号全域覆盖的进展。人与人之间可通过无线方式获取、共享各类资源。在这种背景下，充分合理利用互联网技术将有利于促进教师教学方式、教学思维的完善和提高。然，受教师个人素质能力以及网络课程教学资源的建设需要革新思路、统一规划的影响。通过互联网开展、拓展教师技能的打造和改善并非易事。所以，本文从目前边远山区幼儿教学实际情况出发，借助互联网+平台，采用微视频为打造网络课程教学

2、资源建设提供新的解决方案。促使边远山区幼儿教师方便、高效的享受优质的教学资源。从而增强边远山区幼儿教育实力。一、微视频的基本概念和要求从幼儿教学授课的时间来算，微视频时间应该控制在20分钟以内，其内容应具备以下四个特征：（一）微视频内容应充分体现幼儿教学设计规范，体现幼儿教学设计理念。（二）微视频形式应着重突出“准、亮、特”的特性。要直奔主题，彰显特色，点出难点，信息量小而精。（三）微视频制作应符合一般原理。要有中心思想，有说明教学亮点的阐述结构；此外，还要有生动的图像、字幕和声音，且彼此之间要衔接、吻合。（四）微视频形态可多种多样。如，DV短片、卡通

3、动画等。二、微视频设计与制作的影响要素微视频应用到网络教学资源需依据通行的教学设计原理，其设计与制作必须符合现代幼儿教学理论、幼儿教师基本特征、教学设计、教学知识内容类型和课堂教学基本过程与环节等教学规律以及视频基本结构。考虑到边远山区幼儿教师实际情况，可将教师初步拍摄的视频让专业人员进行剪裁加工，并反馈相关教师进行修改完善，直至符合要求。（一）要符合现代幼儿教学理论。根据中国幼儿教育理论基本观点，幼儿教育实践必须遵循以下原则：尊重和保护幼儿。，保障儿童生命、生活质量。③尊重幼儿学习与发展的个别差异。所以，微视频的中心思想或内容必须紧密围绕现代幼儿教学

4、理论进行开发。（二）要符合幼儿教师基本特征。从当下及未来来看，幼儿教师主体基本以青年为主。他们个性化浓厚，观念新颖多变，学历也都是大专及以上。而且都精通、熟练操作运用智能手机、移动式终端等多媒体。而且许多教师大部分时间也都在与互联网“互联”O因此，网络环境下微视频建设还需要考虑以下4点：①从信息资源获取层面来看，知识信息方便快捷、获取方式要以智能手机为主。②从首页浏览层面看，页面清新自然、简洁美观、生动活泼、趣味性强、焦点突出等，并伴随微动态式的导航菜单。③从播放设备层面来看，微视频资源能满足多种显示终端的访问需求。如满足笔记本电脑、智能手机、平板电脑

5、等操作系统，尤其是智能手机的安卓系统。视频的屏幕大小尽量匹配当前主流手机屏幕比例。④从信息分类承载层面来看，每个微视频需反映虑在教学实际中出现的各种问题，并进行分类。如幼儿问题、教师问题、家长问题等等。同时，微视频信息需呈现一个小而完整的知识点，学习者在20分钟内就可学习完毕。也即是一个视频说明一个故事，阐明一个道理、传授一套方法、教会一门技巧。总之，微视频的设计与制作需要符合幼儿教师的特征、满足幼儿教师的认知与访问终端的需求。（三）要符合幼儿教师教学设计。根据近几年教学情况来看，微视频的设计需要体现出幼儿教师的教学想法，其应该包括：①运用“传授与反馈

6、模块化分割”思想。把每个教学微视频分成两个部分，一部分是单纯的知识信息视频内容，另一部分是学习者学习后反馈的信息专区。让学习者在看完教学视频后，能同时浏览其他学习者留下的反馈信息和教学视频作者的回复。从而更充实、完备微视频教学功能。②体现学习者对学习活动的主导作用。专业人员在进行微视频后期制作时，应该与发布者共同商讨，依据教师的设计思路，确定知识内容的呈现顺序、学习者要完成的教学活动和提供的学习资源等。（四）要符合微视频知识类型。按教师学习内容属性可分为突发事件、先进理念、特长技能等几种类型。其中，突发事件是指幼儿教师在教学过程中遇到无法确定会发生的伤

7、害性事件等。通过观看此视频学习者可以提高应对突发事件的能力，做好预防；先进理念是指花费最短的时间、更少的精力让更多的幼儿获得或达到教学效果。从而减轻教师的教学负担；特长技能是指幼儿教师必备的，幼儿喜欢的通用型本领。一是可以提高教师的综合素质，二是可以让幼儿学到更多的知识。不同类型的知识，在讲述方法上应有所不同，目的是更贴切地表达出所阐述知识的内容。微视频可针对不同的知识类型，确定其不同的呈现结构，使教师更容易、更高效的接收。（五）要符合教学型视频内容框架基本结构。微视频内容一般需要包含有题目、观点、论据、结论等基本结构，为教师能一清二楚、明明白白的知道

8、微视频内容所要表达的是一个完整的体系。要达到一看就会、一听就懂、一学就能用的实际效果。所以，将