应用型高校课堂教学质量评价指标体系构建探析

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1、应用型高校课堂教学质量评价指标体系构建探析摘要：基于高校教学质量评价指标体系建立的意义,结合金陵科技学院实际，按照客观性、多元性、全面性和可操作性原则建立了教学质量评价指标体系。并结合专家对指标进行的评价，最终确定了教学质量评价指标体系的一级指标和二级指标。关键词：教学质量；评价；指标；构建作者简介：李慧（1981-）,女，安徽南陵人，金陵科技学院信息技术学院，讲师。（江苏南京211169）基金项目：本文系2013年江苏省现代教育技术课题（课题编号：2013-R-26144）.江苏省高校自然科学研究项目（项目编号

2、：13KJD520005）的研究成果。中图分类号:G642文献标识码：A文章编号:1007-0079（2014）09-0030-02近年来，随着国家科教兴国战略的实施，高等院校的办学规模快速扩大。而在高等教育中，教学是一切工作的中心,教学质量是学校生存和发展的生命线，如何保证高等教育的教学质量，是当前高校面临的主要问题。高等教育包括精英教育和大众化教育，精英教育强调学术性教学，大众化教育强调应用性、创业性教学。［1］金陵科技学院（以下简称“我校”）是一所以培养高级应用型人才为主的全日制普通本科院校，以大众化教育为

3、主，始终坚持“教学中心地位”不动摇，不断深化教育教学改革，培养适应地方经济社会发展需要的专业基础扎实、职业素养好、实践能力强、发展后劲足的高级应用型人才。同时，我校近期正处于“质量提升”发展的重要阶段，因此保证和提高教学质量，是一个急切需要解决的问题。为了体现课堂教学质量评估的科学性、全面性、准确性和可操作性原则，参照普通高等学校教学工作水平评估指标体系，基于多评价主体建立教学质量评价指标体系结构。评价指标论域V二（一级指标），每一个评价指标均包含多个子评价指标，子评价指标参照普通高等学校教学工作水平评估二级指标

4、体系。一、教学质量评价指标体系构建意义和原则1.构建意义高校课堂教学质量评价是高校教学质量管理的重要组成部分，建立有效的质量评价指标体系有助于避免教师教学活动的盲目性。传统的教学质量评价一般用于鉴别教师教学工作质量的高低，［2］现代教学质量评价的目的则突出改进和提高，强调评价的目的是评价对象按评价目标要求的方式变化。［3］因此，构建一种适合我校校情的教学质量评价体系具有重要意义。(1)有利于建立一支高素质的教师队伍。对于新建本科院校，教师队伍相对薄弱，建立一支专业扎实、高素质的教师队伍是面临的重要问题之一。首先应

5、对教师现状有一个全面的了解和正确的评价。这样不但可以激励教师自觉提高自身素质，使其了解自己的优点和不足，自觉调控自己的行为，不断改进和完善自己的工作，向更高的目标迈进，同时,又可以促进学校行政领导对提高教师素质和教学水平问题重要性的认识，使学校更加有目标、有计划、有针对性地采取有效措施加强师资队伍的建设。［4］(2)有利于提高我校高级应用型人才培养质量。通过评估，可以促进学校的教学管理更加科学化、规范化，是宏观调控教学的主要措施和有效手段。现代管理理论强调目标控制、过程控制和要素控制。实现最优控制的关键在于信息反

6、馈。［5］通过教学质量评估反馈结果，学校管理机构可以客观地掌握教学活动的现状和水准，并依据此探讨高校教育发展的新思路和新方法。1.构建原则构建适合我校校情的教学质量指标体系必须坚持客观性、多元性、全面性和可操作性原则。(1)客观性。高校教学质量评价指标体系的构建应遵循高等教育发展的自然规律，符合实际的教学过程，每项教学指标均能反映教学活动的某一方面。我校作为一所年轻的本科学校，以培养高级应用性人才为主要特色，不同于其他老本科高校。因此，必须考虑到我校存在的客观实际情况。(2)多元性。在教学过程中，评价主体按照一定

7、的评价标准，采取科学的态度和方法对评价客体工作活动进行价值的判断称为教学质量评价。评价客体一般是教师，国内外大部分大学评价主体选择的是学生。［6］大多数学者认为评价主体只选择学生，导致评价结果具有片面性，不能很好地反映评价客体教学活动的价值取向。因此，考虑到教学活动的多维性，应采取多种方式评估教学活动。本文综合已有文献的观点，并结合我校实际情况，采取学生对教师的评价，学校管理人员和教学督导的评价，教师同行及校外专家对教师的评价进行综合建立评价机制。(3)全面性。高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，但它

8、并不仅仅是专业知识的传授，更是一个多元化学术活动的结合。教学质量评价指标在设计时要全面广泛，内涵要具体、准确。大学教学质量评价指标不仅要考虑知识的传授，还要考虑教书育人及能力培养等方面内容。教书育人是高校教师提高教学质量的基础，促进社会和谐，也促进学生良性发展；知识传授是教学质量的核心，衡量学生本专业知识的掌握情况；能力培养是教学质量的升华，反映运用已学知识的能力。(2)