高校构建双语教学评价指标体系的探析论文

《高校构建双语教学评价指标体系的探析论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高校构建双语教学评价指标体系的探析论文【摘要】高校组织实施双语教学是一项教改新举措，是教学科研与国际接轨的重要途径。为了积极稳妥地推进双语教学，有必要对教学系统起着重要作用的双语教学过程评价进行研究，达到以评促教的效果。本文在【摘要】高校组织实施双语教学是一项教改新举措，是教学科研与国际接轨的重要途径。为了积极稳妥地推进双语教学，有必要对教学系统起着重要作用的双语教学过程评价进行研究，达到以评促教的效果。本文在分析双语教学评价指标体系设计原则的基础上，对如何构建高校双语教学评价指标体系做出了探讨。【关键词】双语教学评价指标体系原则当前，高校普遍缺乏专门的双语教

2、学评价指标体系，对双语教学质量和效果的评价，主要借助于现有的单语教学评价指标，或者是以查代评、以考代评，评价的科学性不够。文章认为，高校构建合理的双语教学评价指标体系，有利于双语教学在探索中不断进步，有利于激发教师对高标准预定教学目标的追求。1双语教学评价指标体系的设计原则为使双语教学评价工作突显出其科学合理的原则，促使双语教学更快更好发展的同时有效地衡量双语教学质量，以客观地反映双语教学实践中的成绩和不足，引导、指导和促进双语教学实践进一步发展。本文就如何选取评价指标体系，尝试着提出了以下几个原则：1.1全面性原则构建双语教学评价指标体系必须适应课程、学生和

3、素质教育的要求，把评价作为手段，做到为教学服务。在确定一级指标，以及下设二、三级指标的时候，要在全面收集评价信息的基础上构建相对完善的评价指标体系，以期全面正确的分析和解释。1.2激励性原则评价不单单是一种鉴定，也不是为了追求表面效应，而是为了促进教学的完善，目前，我国大部分高校的双语教学都处于起步阶段，要寻求更快的发展，在评价指标的设立过程中，以激励为导向的指标确立能促进学生与教师在教学过程中共同发展，这是评价的真正用意。所以，指标的选取应贯彻激励性原则，注重教学过程中的闪光点和创新点，并给予肯定和鼓励，侧重于教学中师生和谐融洽的氛围，并加以不断地激发和鼓励

4、。1.3主体性原则长期以来，受传统教学模式的影响，我们所进行的教学评价往往过多地侧重于对教师主导作用的评价，忽视了学生主体地位的评价，侧重于教师培养教育学生的过程，忽视了教师个人发展的过程。由于双语教学相比于一般教学对教师与学生提出了更高的要求，在对双语教学的评价过程，就不仅是对教师的评价，也应该包括对学生的评价。同时在对教师的评价中也应贯彻学生对教师的评价，充分全面地提炼以学生为导向指标因素，这对教师也提出了更高的要求。1.4指导性原则评价完成后，为使教师对教学过程评价进行究，达到以评促教的预期效果，评价指标的设计应对教师的教学具有一定的指导作用，帮助其改进

5、工作，不断提高教学质量。2双语教学评价指标体系的设置评价指标体系一般要反映教师的因素、学生的因素、教学过程和教学效果这四个评价要素，故应设立这四个一级指标，四者在教学环境下相互影响相互促进。在设立这四个一级指标的分设指标的时候，各高校可以根据本校的实际情况，即师资队伍的建设情况，学生对双语教学的反映程度，学校双语教学的开设经验，以及培养不同专业人才的综合目标来设立不同的分设指标。一般而言，高校对双语教学指标体系的设计，可以从以下几个方面入手：2.1教师的因素实施双语教学，教师的活动是教学过程的主导活动，同时也是教师自身能力素质的外在表现。双语教学的特点决定双语

6、教师必须具备良好的专业素质、纯熟的外语运用能力，以及较强的现代教育技术运用能力。因此，我们在教师素质指标下分设教师的专业素质、外语能力和教学能力三个二级指标。2.2学生的因素现代教育教学思想把培养学生的能力与态度放在与传授知识同等重要的地位，或者更重要的位置。实施双语教学活动时应该分析学生的具体情况，在组织课堂教学时，既要以学生的学习规律为前提，强调对学生学习态度与习惯的培养，又要重视教师与学生之间的互动，学生学会学习是大学教育最重要的教学目标，因此，我们在学生因素这个一级指标下分设学生能力素质以及学生学习基础这两个二级指标。2.3教学过程要素作为教学活动中起

7、决定作用的教学过程显然是不可缺少的。教学过程应该包括教材的选择、教师教学和课堂氛围三个方面。就双语教学教材选择而言，选用合适的原版教材是推进双语教学的基础。因为教材是辅助学生学习的重要手段，在双语教学中如何选择一本合适的原版教材是非常重要的。因此，教师应该根据所教授学科课程标准的要求以及学生的具体情况，对原版教材进行改编或选编，做到适合学生学习、适合教师教授。在教师教学的过程中，教师与学生之间的学习氛围是衡量教学过程是否成功的重要因素。所以在教学过程这个一级指标体系下再分设教材的选择、教师教学、课堂氛围三个二级指标。2.4教学效果因素教学效果评价是检验教师因素

8、、教师教学、教学方法、学生学习与知识掌