小学英语词汇教学方法探讨

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1、小学英语词汇教学方法探讨【摘要】英语单词是组成英语的基本要素，也是小学英语教学中的基础与重点，本文立足于当前小学英语教学的实际，对小学英语单词的多种教学方法和记忆法进行探究，希望对提高小学生学习单词的效率有所帮助。【关键词】小学英语；词汇；方法一、刖5小学教学是义务教育的基础，通过小学的教学，学生要掌握学习的基本技能，拥有学习其他科目知识的基本知识储备。所以小学的教学对学生来说至关重要，在小学阶段，学生要学习足够的知识以应对以后的学习o而英语教学是小学教学难度较大的一门学科,要想达到好的教学效果就要用不同于以往的

2、教学方式进行教学。小学属于启蒙教育，在我国小学的教育大部分属于基础性教育。在小学教育中学生需要学习足够的知识以应对初中的学习。我国的小学英语教学是小学教育中问题较多的一门学科，英语的教学不同于语文教学，语文教学可以通过学生对文字象形、形声等方面的理解帮助学生进行语文文字的记忆，并通过汉字的构字方法帮助学生了解文字的含义。但英语的教学不同，大多数的英语是不能够通过这样的方式进行学习的，这给小学的英语教学带来了极大的难度。此外小学生生理心理方面都不成熟，在学习方面也没有足?虻木?验，如果教师不能通过好的方法引导学生进

3、行英语方面的学习，将会使小学英语教学陷入困境。英语教学中最重要的是英语单词的记忆，而小学生由于心智还未成熟，没有进行大量单词记忆的能力。要想帮助小学生记忆单词就要通过不同于以往教学方式的方法，但当前我国大部分小学并没有这方面的研究，英语的教学也是按照以往的方式进行，英语教学的效率十分低下。二、小学英语词汇教学方法例析（一）情景记忆法的应用策略该方法是将与教学内容相吻合的教学情境创建和设计出来之后，使得抽象的教学知识变得生动、形象，进而能够在融入生活的情境教学中，使学生尽快理解知识的一种教学方法。1.使用肢体语言进

4、行形象表达情境教学中使用肢体语言可以作为起到润滑剂的作用，老师为了能够让学生的注意力集中，并且培养师生互动性，就可以做一些肢体的动作让学生仔细观察，这时学生就会明白接下来所要学习的知识。根据孩子爱玩、爱热闹、活泼、有较强模仿力的特性，老师做出丰富的表情、多样生动的肢体语言，学生就会被吸引，进而以最快的速度模仿老师做动作，这样就提高了学习词汇的主动性，同时可以加强孩子的记忆力。比如，在进行三年级上册第六单元的数字教学中，老师在讲授词音和词义时同时用手来辅助，这样学生就会学着老师的样子来记数字，另外在复习这些数字时，

5、用加减运算和电话号码听写的形式来进行巩固。2.情境真实的生活环境在课堂上创设的情境要与现实生活中相同，这有较大的难度。不过可以把一节课划分为几个时段，首先进行小场景的模拟，然后逐渐的去创设贴近现实生活的环境。例如在五年级上册的第四单元“whatcanyoudo?”中的球类单词展开教学时，对于"football”、“basketball”、“ping-pang”等球类词语展开教学，就应当在上课前准备好各类教学器材，让学生能够在学习时，感知到物体的真实性。在现实生活中，让学生来记忆这些词汇，他们就会提起兴趣很快的记住

6、这些词语，同时还会引申到体育课中去，比如学生在体育课上在玩耍时，就会在玩耍中问道：“whatcanyoudo?”同学就会接着说：acanplaybasketball.w同时将单词拼写说出来。（二）多维记忆法的应用多维记忆法是一种利用小学生天性的教学方式，通过这样的方法可以让小学生更加方便的记忆单词，下面是对部分多维记忆方法的解释。1•象形记忆法象形记忆法多用在语文的教学中，在英语的教学中要想运用这样的方法就需要教师积极的备课，找到英语教学中可以与实际事物关联的地方，从而帮助学生更好的学习学习英语单词，记忆单词。

7、例如在讲解讲解“eye”眼睛这个单词的时候，教师可以先在黑板上先写了一个“e”，引导学生这个“e”像是一只眼睛，然后再写了一个“e”，这是另一只眼睛，在中间写了一个“y”，这是鼻子，就组成了单词“eye”。这样的教学方式可以让学生轻易的记住“eye”这样一个单词,而且会让印象深刻。2.迁移记忆法在我国语言环境下进行英语的教学是十分困难的一件事，在小学英语教学中这种情况依然存在，由于母语语言环境的关系，小学生往往不能很好的对英语进行学习。在语言环境缺失的情况下，如果可以利用汉语的语言环境进行迁移记忆法，将会极大的提

8、升学生单词记忆的效率。所谓的迁移记忆法就是通过谐音或者其他一些因素，在两种语言之间建立联系，帮助学生更好的更快的记忆单词。例如比如在教“chicken”“鸡”这个单词时，教师可以先写了一个字母“c”，(英语See看这一单词的发音同字母c一样)接着，教师可以引导学生看，接着在的左边写“吃”的拼音“chi”说道：“我先吃鸡肉，然后，在“c”的右边写上“啃”的拼音“ken”，我