应用情感激励构建及谐班级

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1、应用情感激励构建及谐班级【摘要】当今学生多为独生子女普遍缺乏爱心、自私，运用感情激励构建和谐班级来管理学生，能大大发扬学生的主观能动性，培养学生团结友爱协作精神，使学生获得更大发展空间，全面提高学生的综合素质。【关键词】情感激励构建和谐班级讲正气讲秩序积极向上团结友爱开拓进取【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)11-0192-01班级是学校的重要组成部分，是学校进行教学工作的基本单位，是学生全面发展、健康成长的最重要的集体环境，是全社会教书育人的核心，担负着培养学生正确的世界观、价值观和人生观、坚定

2、的理想信念、坚强意志品质、自尊自强的自信心等重要职责。班主任是班级学生的组织者、教育者和指导者，班主任对班级管理成功与否，将会直接影响整个学校管理的成败，关乎社会教育成败，因此班主任在管理班级时应是一个多面手，扮演慈母、朋友、心理医生、严师等多种角色，并要注重管理方法。在班级管理中，导致学生产生巨大动力的是激励和鼓励，亦既管理学上的一种情感激励。情感是人对客观事物的一种好恶倾向，反映着客观事物与人的需要之间的关系，它是由一定的客观事物引起的。激励就是以对外界事物的激发鼓励而使人产生指向一定目标的内部心理动力，它驱使人为实现一定的目标而积极活动

3、，表现出高效率的行为。什么是和谐班级呢？我认为主要有五个方面的特征：讲正气、讲秩序、积极向上、团结友爱、开拓进取。1.讲正气这是和谐班级的基本内容。2•讲秩序和谐实质上意味着一种秩序，构建和谐班级就要遵循学校规章制度，维护学校班级应有的秩序。3.积极向上人心向上是和谐班级的一个重要特征。4.团结友爱一个和谐的班级，必须营造团结友爱的氛围。5•开拓进取构建和谐班级，要充分运用情感激发学生的主动性、积极性、创造性，使其活力迸发。具体构建和谐班级措施：第一、要坚持以人为本，尊重学生、理解学生、关心爱护学生，要身体力行引导学生不断加强学习，提高素质，

4、注重运用情感激励学生以先进的典型为榜样，以表扬为激励，以鼓励为促进，充分发挥学生自治、组织协调作用，构建高效、规范、有序的班级管理体系。培养优秀生，激励其向上优秀生的特点表现为能够严格要求自己，自觉的刻苦学习和实践，有饱满的工作热情，积极参加各种有意活动等。班主任首先要注重运用情感激励法对优秀生的培养，建设一支坚强、团结进取的班干部队伍,充分挖潜发挥班干部的作用，把他们培养成为各方面的先进典型以激励引导其他的学生，因为榜样的力量是无穷的。关爱后进生，发现其亮点后进生特点多表现为自信心差，自制力差，不思进取，学习基础差，生活懒散，逆反心理强，遵

5、守校纪校规差，经常迟到早退，但这些学生聪明好动，空间想象力和动手能力强，爱好文娱活动。我经常与他们谈心，不断发现他们的长处，找到每个学生的突破口，发展其闪光点，引导激励他们苦练操作技能、积极参加学校各项文娱活动，当他们取得点滴成绩与进步时及时表扬给予肯定，使这些学生找回自信，肯定自己。在学生犯错误时，不能当着全班学生马上指责、严厉批评，更不能数落其一系列的不是，此时班主任应充当慈母、朋友、心理医生的角色来开导犯错误的学生，把握好尺度，维护学生的自尊心，先肯定他的长处，再帮助他从身边优秀生及妇孺皆知的名人身上找到不足，认识错误，自觉地改正错误。

6、注重中间生，提高竞争性中间生的特点多表现为学习上不太刻苦，遵守纪律方面偶尔迟到、早退，对学校生活有些厌倦情绪，不爱参加学校、班级各项活动，思想上对自己要求不高等。在重点抓两头的时候，不能忽视中间生，这是班主任工作成功与否的关键，因中间生是班级大多数。对优秀生大部分为班级班干部、骨干，在学习工作中与老师联系的多和指导的多；对后进生由于经常有这样那样的毛病，经常与其谈心沟通交流；而对中间生来说在班级各方面表现平平，很容易忽略对他们教育和引导；作为班主任我抓两头时密切关注中间生，在班级各方面为其创造条件，有意识地开展各种竞赛，以激发他们的上进心和内

7、驱动力。开好以学生为主体、人人参与丰富多彩的主题班会，以提高学生学习和参加集体活动的积极性，克服学习不够热衷，改变厌倦情绪,同时使学生从中体验到成功的快乐与喜悦，使学生在比较中发现自己的特长并积极发挥，形成良好的个性品质，在比较中看到不足，通过这种无声的批评与激励达到全班学生共同参与班级管理，共求上进的目的。第二、营造团结和谐的学习氛围。教育环境对约束学生的言行、净化学生的心灵、陶冶情操，培养学生的能力有着重要的作用；教育环境应多些温暖，以情感激励为主，让学生在一个既有人文关爱，又有公平竞争的环境中学习、发展,让学生看到前途、希望；教师应尽量

8、少一点冷酷的表情，讲究批评的艺术，把握好分寸，让学生消除“灰暗情绪”。第三、培养学生精诚团结的团队精神、艰苦奋斗追求卓越创新的精神。我教授的学生正处于长身体、长知识