影响学生合作学习情商因素探究

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1、影响学生合作学习情商因素探究摘要：合作学习是指导学生完成共同的学习任务，明确责任分工的互助性学习。合作学习促使学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合理的合作学习可以提高学生的合作效率，同时有效的提高了学生的团队合作能力，有助于学生学习及交际水平的提高。在影响学生合作学习的诸多因素中，情商因素占了很大的比重，就情商因素对于学生合作学习的影响做一定的探讨。关键词：合作学习；情商因素随着社会经济的飞速发展，社会分工日益细化，工作结构也在做着相应的调整。就目前的社会发展趋势来看，团队工作将是最理想的工作模式。这就要求学校为社会输入的人才类型将由单一的技能型人才

2、向合作技能型的复合式人才转变，即学校应重视学生的团队合作能力的培养。合作型学习模式顺应时代潮流而出现。合作学习一方面将学生学习效果扩大化，大大提高了学生的学习效率，减轻教师课业负担,同时培养了学生的人际交往能力，使学生具备较好的沟通水平，使得学生能适应团队工作模式，完善学生的综合素质。一、情商因素对合作学习的影响心理学家丹尼尔•戈尔曼认为，情商（EQ）包括五个方面的要素：自我认知(Self-awareness)、自我激励(Motivatingemotions)、自我管理(Managingemotions)、识别他人情绪(Empathy)、处理人际关系(Handingrelationships)

3、0也有译者将这五种要素译作自知、自励、自控、通情达理、和谐相处，这是译者的理解不同造成的。在合作学习中，首先需要有自我认知(Self-awareness)能力。因为只有对自己有所了解，有了自我认知能力，合作学习才能继续下去；只有认识自我，才能为合作学习提供良好的基础，实现质的飞跃。在团队协作的合作学习中，有了对自己充分地认识，十分清晰地了解自己优势与短处，是合作学习成功的必要基础。其次是要时常自我激励(Motivatingemotions),在自我认知的前提下，进行自我激励。合作学习就需要勇气和自信，有勇气和自信的人，往往能取得极大的成功。有一句名言叫做狭路相逢勇者胜，还有一句名言叫做天生我材

4、必有用，可见勇气和信心是有多么重要。时常自我激励的人，必定拥有这两项制胜法宝，合作学习也就必然不成问题。接着就是要进行自我管理(Managingemotions)。有了自我认知和自我激励，自我管理就显得非常重要了。自我管理就是要调控自己的情绪，管理自己，使情绪自然适度地表现出来。就算有了自我认知和自我激励，却控制不了自己的情绪，管不住自己，这会给合作学习带来很大的困难。这是合作学习中不愿看到的。试想，一个团队协作者，在合作学习中，不懂得管理自己，控制不了自己，遇到问题，就放弃,这个合作学习还能继续下去吗？很显然进行自我管理是合作学习成功的必要前提。然后就要识别他人情绪(Empathy)o在合作

5、学习中，识别他人的情绪是非常重要的。在一个团队中，除了自己，就是他人，他人的情绪也是影响合作学习成败的重要因素。有了对自我的认知、激励和管理，识别清楚他人的情绪，了解自己的小伙伴们的情绪、处事方法，必然可以起到事半功倍的效果。最后也是最关键的一环：处理人际关系(Handingrelationships)0都知道，为人处事，人际关系是非常重要的，合作学习也是这样的。合作学习、团队协作，最重要的就是处理好人际关系。在合作学习中,每个协作者都是一个部分，每个部分又共同组成一个整体,而每个部分之间的关系就显得尤为重要。如何做到1+1>2,这是一门处世哲学,团队协作，处理好人际关系是合作学习成功的关键。

6、合作学习成功与否，往往取决于情商的高低。而这又体现在情商各个因素之中。较好的自我认知、自我激励、自我管理、识别他人情绪和处理人际关系的能力，合作学习必然能够取得成功，反之，则只能导致失败。、合作学习的问题分析合作学习研究者追求技术理性的应用型研究，较多地把合作学习视为手段来探索有效性，以期较好指导实践。合作学习研究者积极探索模式方法的设计、求证，并交给教师应用。现存合作学习的策略、方法和模式很多显得繁琐庞杂。合作学习中主要存在以下几个方面的问题：个人性格问题、自我认知问题、自我管理问题、人际关系问题和合作分工问题。（一）个人性格问题。一个人的性格，往往决定了一个人在群体中所处的职业和处事方式。

7、在合作中往往会遇到性格内向、自卑，少说话甚至不说话的人，他们羞于表达，遇事胆怯，这样的合作学习就达不到应达到的目的。我们也会遇到一些性格外向，但极其自负的人，他们总是认为自己的是最好的，不同意别人的意见，合作学习也就进行不下去了。我们还会遇到一些成绩好，但十分傲慢的人，他们从不知道什么是虚幻若谷，只是一味的去夜郎自大，这样的人，不合作也罢。（二）自我认知问题。前面已经提到，合作学习中需要有自我认知