数学也需要阅读——小学数学教学论文

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1、数学也需要阅读一一小学数学教学论文阅读,就是看，并要领会其内容•数学阅读是指在数学学科内组织学生阅读课本、培养学生阅读能力、学会学习的教学.课堂教学本身需要阅读.我班有个学生，每次测验时，做计算题总是漫不经心，等到时间飞快地过去大半，他也全然不急，因为他能在五分钟之内把所冇的应用题做完•结果当然可想而知；还有一位学生，平时看他上课不怎么专心，可成绩却不错，在交流学习经验时，他说他课前总会看看所要学习的内容;课后无论做什么题目，都会认真地阅读思考，然后才动手做•这一正一反两个例子，不正好说明了数学阅读的重要性吗？数学学科本身需要阅读•学习方法

2、具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点.因此，数学阅读也不等同与语文阅读，具有自身的特点•数学语言具有高度的抽象性、严谨性、精确性，尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很大，因此做习题时要求认真细致、反复推敲、勤思多想；要注意内部言语的转化过程，灵活转化习题内容，如把一个抽象的内容转化为具体的或不那么抽象的内容;把用符号或图式语言表述的关系转化为文字的语言的形式，及把文字语言表述的关系转化为符号或图式语言等,这些对应用题的教学尤为重要•但在我们平时的数学教学中,比较注重演算步骤、解题的方法与技巧，而忽视对数学阅读的指导

3、，使得文本语言无法正常转化为学生自己的语言•久而久之，部分学生在平时作业或考试时，不愿如此繁琐地伤脑筋，根本不进行阅读.如这样一道题目：仔细观察下面的算式,在括号里填上合适的答案.3X3=9X6=3613X13=1692X4=85X7=3512X14=168(1)直接写得数：25X25=62524X26=()(2)如果nf=a,那么(m—1)(m+l)=()像这样一道题目，需要学生观察算式，发现第二行算式与第一行算式之间的联系与区别•这就完全是考察学生对数学、对数字的感知、理解与分析的能力了.如果阅读能力不强，就只能是靠列竖式来解决了，而对

4、第二小题，只能是抓耳挠腮干着急了•更有部分学生因此而丧失做此类题目的信心,这些都在很大程度上是由于阅读能力差造成的•因此数学教学必须重视数学阅读•充分利用阅读的形式,培养学生的阅读、理解、分析能力.社会发展需要阅读型的人才•随着现代科技日益渗透到人们的生产和生活，社会越来越数学化、数字化，不具备数学阅读能力是不行的•近年来，与实际关联十分紧密的题型,已成了考试题型中的新亮点.如:阅读改错.（在原文上修改.）黄武斌叔叔连续工作几天没有休息实在太累了，当他睡醒太阳已经偏西,看看时间是下午四时•他赶紧开动摩托车,摩托车以每小时45米的速度回到单位

5、.他的办公室在三楼,足有10千米高，由于疲倦登上办公室已经上气不接下气了,天气炎热，他感到口渴，于是随手把一瓶容量为500升的润田纯净水喝光就马上开始工作,埋头苦干终于把所有事情办妥才下班•下班后来到水果店，看见苹果又大又新鲜,每个重200千克,挑了两个高高兴兴回家去.阅读能力强生活经验丰富的学生马上就能看出这是单位名称出错，可也有部分学生对此类题型感到困惑，不知道该从何下手，又如何能考出自己满意的分数呢？那么，在数学阅读教学中该如何帮助学生提高阅读能力和理解分析能力呢?我的体会是：1.老师与学生应重视数学阅读，认识到数学阅读的价值.老师在

6、阅读教学中应该是阅读学习的促进者、引导者，阅读课程的开发者，这样就使老师能主动地将数学阅读纳入到课堂教学环节中.2.要尽可能给学生提供数学阅读材料和阅读时间，让学生慢慢养成数学阅读习惯•要循序渐进，使学生在数学阅读中逐步达到愿读、会读、乐读三种境界.3.在阅读前老师应对阅读材料中的重点、难点和关键要害问题，列出提纲或编制思考题引发学生阅读兴趣•带着一定的问题去读，可以使学生从机械阅读向意义阅读转化•"学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟一番长进”•在学生阅读之前,老师如果适当地创设一些难度适当的问题情境，则可以诱发和保

7、持学生的阅读兴趣.4.由于数学语言的高度抽象性、严谨性、精确性，尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很大，因此数学阅读要求认真细致、反复推敲、勤思多想•在阅读中要注意内部言语的转化过程，灵活转化阅读内容，如把一个抽象的内容转化为具体的或不那么抽象的内容;把用符号或图式语言表述的关系转化为文字的语言的形式，及把文字语言表述的关系转化为符号或图式语言等，这些对应用题的教学尤为重要.5.阅读后应及时交流、小结.阅读完一章一节后，老师与学生，学生与学生进行多向交流，对所学的知识进行归纳小结，要理清脉络，疏通思维，消除障碍，与所学过的内容进行比较，

8、形成正确概念.