拓宽识字途径激发学生识字兴趣教学论文

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1、拓宽识字途径激发学生识字兴趣教学论文拓宽识字途径激发学生识字兴趣教学论文王良锦摘要：识字是小学阶段最主要的学习任务。这是小学阶段的教学重点，也是教学难点。教师要尽可能的采用多种途径、多种材料从不同角度，尽一切力量激发小学生的学习动机和学习兴趣，从而提高小学生的识字水平。在学校教育中，激发小学生的学习动机，一方面是帮助小学生树立正确的学习目的，明确学习的意义和知识的价值，另一方面要采取因人、因地适宜的方法和技术。关键词：小学生识字兴趣识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课程标准在识字、写字方面实行“认写分开”，提出“认识”“学会”两种要求，在第一学段明确提出要

2、"多认少写”。"多认”有利于学生尽早、尽快、尽可能地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现，低年级学生对枯燥无味的识字教学不感兴趣。新课标在识字教学的目标中提出，“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”如何激发学生兴趣，让学生积极主动地识字，是低年级语文教学应该引起重视的问题。《语文标准》对学生学习认字和写字首先是从情感态度方面入手的,即重视识字写字的兴趣和良好习惯的培养。可见兴趣是学习汉字的先导。学生是学习汉字的主人，他们对学习的“内部态度”往往决定学习的质量。是积极的识记还是消极的死记，是兴致勃勃地吸收还

3、是兴味索然地排斥，都直接影响教学质量，教学效果。教师要十分重视和掌握学生的“内部态度”，千方白计地培养他们的学习动机，激发他们学习汉字的浓厚兴趣。对汉字有了兴趣，教学就成功了一大半，学生就不以为识字苦，就会从之中获得识字的乐趣。早在两千多年前大教育家孔子就说过："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”作为一名小学语文教师，我们深知一个孩子在接受启蒙教育时，识字数量的多少会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。在识字教学中，我们不仅只是注重提高孩子的识字能力，更应该培养孩子的识字兴趣，使我们的识字教学情趣化，简单化。那么，怎样才能做到使孩子对枯燥的教

4、学产生浓厚的兴趣呢？一、运用竞赛形式，鼓励学生识字根据儿童争强好胜、自尊心强、爱表现自己的特点,有意识引进竞争意识，激发学生兴趣。“爱表现”是小学生的重要心理特点。例如，在教学中，我随时注意学生的心理效应，善于发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验。它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气,增添对学习语文的兴趣。将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用。学生在自学的基础上，我以'‘开火车读生字”等形式，调动学生学习的积极性。“开火车读生字”时，我用语言去激励他们：“看哪一列火车开得又快又稳？”学生因想着为自己争

5、光，不仅学得认真，而且在听别人读时精力也非常集中。在激烈的竞争中，同学们情绪高昂，学习主动，记得牢固。