多媒体在初中生物教学中应用

《多媒体在初中生物教学中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多媒体在初中生物教学中应用随着教育形势的发展，教学现代化是教学改革的一个重要方向，以多媒体为代表的现代信息技术，为生物教学带来了生机与活力。多媒体集图文声像于一体，在教学内容、教学手段等方面实现了一系列改革与创新，有效地推进了生物学科的课程改革，提高了学生的生物综合能力与课堂教学质量。随着新一轮课程改革的推进，教师教学对多媒体的运用更加趋于理性化。现笔者结合教学实践对初中生物教学中多媒体的运用简要论述如下。一、营造氛围，激发学生学习兴趣大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。学生不是机器，学生的学习

2、过程也不是机械地接受知识，而是一个包含着学生情感与知识互动的过程。学生只有对生物学习感兴趣，才能积极调动知识储备与非智力因素主动地参与教学。学生带着兴趣去学习才能彰显其主动性、自主性与能动性，才能主动探究，真正完成知识的构建过程。然而在传统的教学中，教师采用一块黑板加一支粉笔的教学方式，这种教学方式落后、教学手段单一、教学氛围枯燥，带给学生的只是无味与呆板，而无法激起学生内心深处求知的欲望，无法激起学生积极的情感，学生的学习是被动的、消极的。多媒体使得课堂教学有美丽的图片与动听的音乐，这些都是吸引学生有意注意力的"亮点”，可以在最短的

3、时间内集中学生的精力与注意力，引发学生对生物知识的关注，从而使学生带着愉悦的心态与积极的情感主动地投入到教学中来。因此，在教学中教师应注重运用多媒体强大的优势与特点来辅助生物教学，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，激起学生对生物学习强烈而浓厚的学习兴趣。二、活化教材，丰富教学内容生物学科是研究生命现象和生物活动规律，有着广阔的空间的学科。但是教材是以文字描述与图片为主，以静态的知识呈现出来，无法将丰富的生物世界表现得真实与形象，无法让学生感知生物学科的魅力。同时，生物教学受传统教学手段的局限，只能为学生提供教材上的内容。这样的教学方式只会

4、让学生的学习囿于教材，无法满足初中生强烈的好奇心与求知欲，不利于学生视野的开拓，无法充分展现生物学科的魅力。多媒体教学可以改变这一局面，以图文声像的形式立体动态地再现教材，将教材中枯燥的文字叙述转换成优美的图片、动态的画面，使得静态的知识得以动态化地呈现出来，更容易带领学生走进奇妙的生物世界。同时，多媒体可以突破时空的限制，为学生提供更多教材之外的信息，丰富了教学内容。如在学习“动物的行为”这一内容时，教师可以制作精美的多媒体课件，既可以囊括教材上的内容,又可融入《动物世界》等与动物行为有关的影像资料。这样的课件真正达到了活化教材、丰

5、富教学内容的目标，取得了事半功倍的效果。三、化解教学重难点，提高教学效率教学重难点的处理直接关系到学生对本节内容、本章内容的理解与掌握。有效地突出重点，突破难点，加强学生的理解与记忆历来是广大教师所重点关注的问题。多媒体具有化抽象为形象，化枯燥为生动，化无形为有形，化静态为动态，化微观为宏观的特点，这与传统教学手段相比在突出教学重难点方面更有效。实物教学是一种非常重要的教学手段，但也存在一定的局限性，如有的准备时间长，难以在一节课中完成。在学习“无性生殖应用中的嫁接”这一内容时，教师可以利用多媒体将其制作成动画，将实物难以在较短时间内

6、展现的过程形象直观地表现出来，这样便可以让学生更好地理解嫁接。多媒体可以将抽象难懂的知识以具体形象的形式展现出来，从而有效地突出教学重难点。如在学习“遗传物质”时，教师可以利用多媒体强大的优势，采用图文并茂的形式向学生介绍遗传物质的发现过程，向学生介绍克隆羊、转基因动物等。这样的设计可以多角度全方位地向学生呈现知识，使学生的理解更透彻、掌握更牢固。四、减轻教师负担，利于教师进行更多的教学探索传统教学中，在备课时教师需要从参考书中查阅大量的文字资料，在教学中教师又需要准备实验材料，板书内容，负担繁重。有了多媒体，教师可以利用互联网的优势

7、，从网上收集图片、文字、视频与音频资料，这为教师收集信息与材料提供了便利。教师事先做好课件，可以从大量繁重的板书中解脱出来，摆脱了以往过于繁重的教学任务，有更多的时间与精力来研究网上名师的教学案例，学习全新的教育理念，进行教学实践与探索。同时，多媒体还可实现跨校、跨省教师的集体研修与讨论，使得教师能够更好地吸收其他教师的长处，将先进的教学理念融入自己的教学行为，使得自己的教学更具特色。总之，多媒体教学具有巨大的教学优势，对教师教学方法的优化与学生学习方式的改变具有非常重要的作用。但多媒体亦是一把'‘双刃剑”，在带给教师教学巨大优势的同

8、时也不可避免地会对教师的教学造成一定的干扰。对此，教师要理性看待、科学选择、合理运用，要充分彰显生物学科的特点，突出学生学习的主体性，使多媒体更好地为生物教学服务，促进学生能力与教学效果的全面提高，使生物教学成为实施素质