培养初中生学习语文的兴趣

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1、培养初中生学习语文的兴趣笆河北省任丘市苟各庄中学王新往在语文教学中，教师必须想方设法激发学牛的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学牛积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐，而开展丰富多彩的课外兴趣活动，参加社会实践活动，是培养语文学习兴趣的有效途径。在教学中唤起学牛学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。学习兴趣的培养，需要通过多种方法和途径来实现。初中牛语文学习培养兴趣1让语文走进牛活，在牛活中学习语文牛活是语文学习的源头，语文素养又在丰富的牛活中得以进化发展成熟。新课程标准的实施，为“语文走向牛活，在牛活中学习语文”的教学

2、理念提供了理论保证。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基特别注重学牛的牛活体验和感悟，他经常带着学牛进入大自然，并亲切地称之为“蓝天下的学校”、“快乐的学校”。他写道：“宁静的夏天拂晓，我跟孩子们来到池塘边，卬入我们眼帘的是那朝霞般令人惊叹的美。于是，孩子们感觉到和体味到‘朝霞’、&Isquo;拂晓’>&Isquo;闪烁’、&Isquo;天涯’这些词在感情色彩上的细微差别。”苏霍姆林斯基的经验告诉我们，让学生的语文学习走向大自然，走向生活，体验生活，是进行语文学习的最佳途径之一。2良好的师牛关系，是

3、学牛产牛学习兴趣的基石教师要树立良好的自身形象，打造自我品牌，使学生信服你，崇拜你。这样学牛的潜能就会得到最大限度的发掘，教学质量也会得以提高。融洽的师牛关系能营造良好的课堂气氛，达到预定目的，收到预期效果。语文教师必须广泛学习多方面的知识，博采各家之长，为我所用，形成自己的教学风格。灵活多样的教学形式，生动活泼的教学语言，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，学生就自然会对学语文发生兴趣。反之，知识面太窄，教学形式单调呆板是无法引起学生的学习兴趣的，这也与新课标的要求背道而驰。如果教师自己“内存”不够，就不能把课上活，就不能赢得学生的欢心，不能唤起他们

4、的兴趣。而这些东西并不是天生就具备的，它还需要后天的不断努力。因此，我始终认为，开发学生学习兴趣，教师的作用相当重要。3改革陈I口的教学方法，营造良好的课堂气氛，是激发学生学习兴趣的关键课堂上学生是死气沉沉，疲劳厌倦，老师是口干舌燥，神采飞扬。这样的课堂把学生的考分搞上去了，但学生的语文素质却没有得到相应的提高。这样的课急待改革，而口非改不可。语文教学是一门艺术，我们必须搞好教学改革，以激发学生的学习兴趣。一是目标进课堂，导学引方向。每一篇文章在教学前都可以设计一些教学目标，让学生去预习。学生在预习吋知道学什么，上课时围绕这些目标进行教学。变原先单一

5、的讲授课为师生共同的讨论课、互动课。“授人以鱼，不如授人以渔”。二是语言要幽默风趣，富有风采。语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听。有的老师讲课只是干巴巴的几句话，用黑板语言代替教学语言，学生不愿听，也不想听。我看了许多特级教师的录像带，就清起地认识到，他们的课之所以深受欢迎，就是因为他们注重了教学语言的运用。正如魏书生所说的“每节课都要让学生有笑声”。这种笑声就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛，在这个气氛中，学生的学习兴趣就会得到激发，学生在愉快中迅速掌握知识。三是创设情境，唤起美感。教育

6、实践证明，在课堂教学中，师生之间不仅仅是简单的知识传递,同时还伴随着心灵的接触，情感的交流。因此，在语文教学中，教师要创设良好的学习气氛，优化课堂教学情景。文学是用形象来反映生活，给人以如临其境、如历其事、如见其人、如闻其声的感受。选入教材的文学作品主要有小说、散文、诗歌、戏剧等多种多样的形式。教学吋，教师应捕捉文学作品的闪光点，然后以丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，为课堂创设一个富有感染力的情境，唤起学生的直觉美感，使学生的心灵受到美的震动和感染，从而引起强烈的审美互动，使学生从心里爱上语文。4让学生回归自然，回归社会，是学生产生学习兴趣的源泉语

7、文教学，要勇于走岀课堂，走进广阔的自然世界之中。作为语文老师，我们要经常带领学生参加社会实践活动，丰富他们的人生经历，增强学生的感性认识。有一份调查显示：我们今天的学生生活条件好了，体质下降了；智力提高了，品德下降了。为什么会出现这样的情况呢？原因自然是多方面的，但我认为很重要的一点，恐怕是学生与实际生活脫离，他们不能体会生活的艰辛，也不能体谅父母的劳累。现代有些学生就像笼中的小鸟一样，没有见过高山，没有见过河流，没有见过天空，其至没有见过大地，在这样的环境中成长的学生，又怎么会有丰富的想象力以及对大自然发自内心的关怀呢？要想让学生富有活力和创造性，

8、必须彻底改变这种不合理的教育方式变应试教育为素质教育，让学生在自然和生活中自由感知、体悟和升华，或许这才是真