培养小学生语文自主阅读能力的研究

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1、培养小学生语文自主阅读能力的研究甘肃省兰州市七里河区安西路小学730050摘要：学生进入高年级，有了一定的阅读量，但大多数学生的阅读还只是局限于儿童故事、童话故事等书籍。对于浩瀚文海中的众多读物，还接触甚少。所以，对于我们高年级的语文老师来说，引导学牛接触古今中外名篇佳作，激发学生读书的兴趣，培养学牛自主阅读的能力，就显得尤为重要了。关键词：语文教学自主阅读能力培养《语文课程标准》明确提出：要“利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于100万字。”要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”

2、“新课标下的阅读教学就是要让学牛主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产牛感悟，从而达到阅读活动真正的目的，即考虑教材与学牛的因素，鼓励学牛进行自主阅读。”因此，我们准备进行《小学牛自主阅读能力培养的研究》这一课题，希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学牛积极阅读的兴趣，培养学生自主阅读的能力，提高学生阅读理解的能力，以达到叶圣陶先牛曾经对阅读教学提出的“自能阅读，不待老师讲”的最高阅读境界。一、学生学习兴趣的培养学牛的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物，渴望获得知识的一种意向活动。小学阅读能力的培养由于受小学牛年龄特点的制约，很

3、容易使学牛对训练失去兴趣；从而失去动机。因此，如何在教学过程中培养学生的学习兴趣，成为急需解决的问题。在木课题的研究中我们将试图通过下列策略，培养学牛的练习兴趣。1.加强情感投入，激发学习兴趣。在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学牛，关心学牛，时刻让学牛感受到教师对他们的理解，信任，关怀和鼓励。这样，不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也将会成为他们学习的动力，进而提高他们的学习兴趣，从而产生学习欲望；反之，任何伤害学生感情的言行，都会使学生产生逆反心理,增长厌学情绪。所以，在学习过程中，教师用充满感情，亲切的语言

4、鼓励和引导学生参与，用生动有趣，富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生产生兴趣，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。2•选好阅读材料，引发学习兴趣。布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”因此，在阅读训练中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一-方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生虽有所感动却有不甚明白的课外问题恰当地引入课堂。这样不仅能保证阅读教学组织地系统，严密，循序渐进和深入,而且阅读知识新颖，奇妙，从而使学生开一把锁，上一层楼，心驰神往地获得积极的情绪体验，尝到学习的乐趣。3.利用学习成果，发展学习兴趣。兴趣总

5、是和成功的喜悦紧密相连。当学生在学习上有所收获或进步吋，心情兴奋，轻松和愉快，同吋能对学习产生自信心和浓厚的学习兴趣。因此，在阅读教学中，教师要创造条件，使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并口要不断强化，使他们的成功欲望越来越强烈,学习兴趣越来越浓，使他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。进而积极主动地参与到学习中来，变被动学习为主动探索。4.创设学习情境，培养学习兴趣。宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创新思维能力。苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生体验到一种自己参与掌握知识的感情，乃是唤起少年特有的对知识

6、的兴趣的重要条件。在训练中，我们将通过创设宽松和谐的学习环境，激起学生的学习兴趣和学习愿望，调动学生的学习积极性。二、学生良好阅读习惯的训练良好的阅读习惯不仅可以提高学习效率，而口有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的自主性阅读习惯是小学学习的一项重要任务。那么，在小学语文教学中，应该培养学生哪些良好的阅读习惯呢？1.勤于思考与全神贯注的阅读习惯。如果不能积极动脑思考，就不能学好知识。在训练中要注意培养学生勤于思考的习惯。对遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。另外，要培养学生全神贯注的学习习惯。2.积极参与课堂活动的习惯。在传统的教学中，由于

7、教师过多的主观能动，使学生失去了很多思考交流的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生活动的参与率。因此教师要适吋组织有效的学习活动,使学生在课堂练习中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，逐步形成“主动参与”的学习习惯。3•大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解的习惯。在阅读理解过程中遇到疑难是正常现象。有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人；有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话。实际上，解决疑难的过程就是学习的过程。再者，阅读本身就是一个理解的过程，不同的人对同一篇材料会有不同的理解和感受,所以在训练中要多创设让学生表达自己的机

8、会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培