培养小学生数学课外阅读习惯的几点做法

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1、培养小学生数学课外阅读习惯的几点做法福建省三明市尤溪县实验小学365000数学是一种语言，如前苏联数学教育家斯托利亚尔所言「'数学教学也就是数学语言的教学。”而语言的学习离不开阅读。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平，有着重要而现实的教育意义。其独特作用甚至是其它教学方式所不可替代的。学生的数学阅读能力是以数学思维能力为核心的多方面、多因素的一种综合能力。那么在数学教学实践中，怎样培养学生的阅读能力呢？经过多年的教学实践研究，我总结了一些做法与同行探讨，下面谈谈我在这方面的一些体会和做法：一、重视课内指导

2、学牛阅读数学课木的训练1•读一读、说一说的方法激发学牛阅读数学课木的兴趣。每当在授新课时，有时学牛悄悄地翻课木，说明学生很想了解学习的内容，有“读”的意思，针对学牛这种自发的读书兴趣，可适时顺势地加以引导；有时在新课前引导学生读课木，说一说明白了哪些，还有哪些不明白，在听课中加以留心，弄个明白；有时讲完课后，再引导学生读书，说一说明白了哪些，还有哪些需要老师点拨的。这样的读一读、说一说的实践活动，能激起学生的读书兴趣，同时使学生感到一种表现自我的能力与获取知识的喜悦感。2•教给学牛阅读数学课木的方法。指导学牛阅读数学课木，充

3、分发挥教材的作用，是学牛养成良好的阅读习惯必不可少的一环。在教学中，要引导学牛一章一节地读，让学生做到读书有序，并提醒学生对重点内容要一字一句地细读加以理解，做到读有层次，边读边说，边读边记，并要学生把要记忆的内容一字一句地细心读、反复读，引导学生从读中学知识，从而发展自己的思维能力,也训练了学牛的语言表达能力。具体做法如下：（1）课前预读。课前预习时，教师提出木单元的重点、难点，要求学牛全面细致地阅读数学课木，带着问题自己研究一下重点讲了什么，定理、定义或概念是如何解释的，各种例题解决了哪些内容，各有什么作用。长期这样，有

4、利于提高学生看书预习的兴趣和质量，帮助学生归纳学习方法，培养良好的自学习惯和解决问题的能力。(2)课中研读。课堂是学生接受知识、掌握知识的主要途径。在课堂上教师有重点地引导学生认真阅读数学课本，有助于学生理解由【口知识到新知识的渐进过程和相互之间的联系。不同的教学内容，我们选择的阅读方式也有所侧重。女口：学应用题吋，我让学生把书上的“提示语”、插图、算式等连起来读，寻找知识的内在联系，抓住了解决问题的突破口；在四则运算教学中，我让学生把“旁注”与思路图、计算过程对照起来读，有助于学生掌握运算顺序；在概念教学中，我让学生像学语

5、文那样进行品词析句，反复体会，抓住概念的本质，如此训练加深学生对概念的理解。学生通过“读”实现了由I口知到新知的飞跃，激发了学生阅读数学课本的兴趣。(3)课后复读。课后复习是学生掌握知识、巩固知识、运用知识、形成技能不可缺少的环节，对于有一定能力的中高年级的学生来说，课后复习不能局限于完成书本上的习题，教师要鼓励学生再一次阅读数学课本，回顾所学的内容，理清知识的来龙去脉，进一步理解书本知识，能触类旁通、举一反三，牢固掌握，灵活运用。教师还可以提出新的问题让学生再阅读中深入探讨，也可以让学生在阅读中自己提出一些有价值的问题来共

6、同讨论，使书本知识得到巩固和延伸，真正使学生由“读会了”课本发展到“会读”课本。二、根据数学学科的特点，引领学生走进数学课外阅读数学阅读的特殊性要求学生在阅读吋认真仔细，对每个符号、语句、名词术语、图表都进行认真细致的分析、理解、领会其含义，必要吋还要读写结合，进行适当的推理论证；对新出现的定义、定理，更不能一遍而过，需反复阅读、认真思考。数学阅读过程宜遵循数学学科特点及阅读本质特征，采用多环节反复阅读方式实施。教师可以通过编好阅读提纲，选一些典型内容进行阅读示范,带领学生逐字逐句进行阅读，解读每段材料的含义，指出关键点，理

7、清各段之间的关系，教会学生阅读不同数学材料的初步方法。在初期，可根据学生课外阅读兴趣的差异向学生推荐读物，如科普读物、数学的奇闻趣事等，并让学生收集趣味数学、数学史、生活中的数学等材料，让学生在全班面前交流,使学生通过“读”,学习数学新知识，感知数学阅读的趣味性和实用性。通过在阅读材料中设置一些易错、易疏忽的信息陷阱，使学生体验数学阅读的重要性及其与其他学科阅读的区别，增强阅读能力，培养学生数学课外阅读的兴趣。课内的方法需要课外巩固强化。教学中，可根据学生的学习情况及个体差异，推荐一定量的课外阅读读物或研究性学习材料，并加强

8、对学生阅读及查阅资料方法的指导、强化，以利于学生更好地掌握，并形成一定的阅读习惯。三、开展丰富多样的数学活动及评价，促进学生课外阅读能力的养成1•开展形式多样的活动，设计活动方案，巩固阅读兴趣。可开设“读书月”、开辟“数学园地”、竞办“数学手抄报”，开展“我当小老师”、“优秀小论文评选”、