如何在初中体育教学培养学生兴趣

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1、如何在初中体育教学培养学生兴趣曹光凤摘要：兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感，兴趣是最好的老师。在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学牛“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样，既提高了学生的学习兴趣，乂开拓了学生的思路，对于更好地掌握技术动作起到了重要作用，有效地活跃了课堂气氛。初中阶段的学牛对事物好奇，爱新鲜，厌烦过多的重复练习是很正常的。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的、系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学牛，使学牛不断获得新知识，提高兴趣。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学牛

2、的学习兴趣。关键词：兴趣；乐趣；参与兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感，兴趣是最好的老师。在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样，既提高了学生的学习兴趣，乂开拓了学生的思路，对于更好地掌握技术动作起到了重要作用，有效地活跃了课堂气氛。初中阶段的学生对事物好奇，爱新鲜，厌烦过多的重复练习是很正常的。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学牛新的、有趣的、系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学牛，使学牛不断获得新知识，提高兴趣。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学牛的学习

3、兴趣。如教授七年级学牛，授课内容是身体基木活动和投掷，将实心球和投掷地点组合起来，男生投中10米设为10分、9米设为8分、8米设为6分、7米设为4分、6米设为2分，女牛投中6米设为10分、5米设为8分、4米设为6分、3米设为4分、2米设为2分，编成“敌后武工队”的故事情节，让学生边学边练，边练边模仿，使学生在想象中既学会了动作，乂休验了克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面暴露学生在学习过程中产生的各种疑问、困难、障碍和矛盾，另一方面也展示学生的

4、聪明才智、独特个性与创造成果。学生活泼好动，兴趣广泛，有意注意持续时较短。在体育教学中，为了激发学生主动参；与自主探究的意识与能力，课上应有意识地按排具有选择性的练习内容，让学生通过自主限试选择练习场地与器材，独立地进行学习。教师在教学过程中要注意学法指导，在激发学日兴趣的基础上，积极引导并鼓励学生独立或与他人合作进行学习，力求改变由教师讲解——示范——学生跟着练的做法，给学生尽可能多的自主选择、独立思考和实践操作的机会，使学生的学习由被动转向主动，由接受模仿转向主动探索。例如：进行跳跃教学时，根据教材内容难易程度和学生实际水平，采用了不同的教学方式：设计了不同远度、不同

5、大小圈的四个练习场地，学生可以根据自己的能力自主进行选择，自主进行练习，教师及吋进行提示与指导。在练习前与练习中教师要注意启发学生，向学生提出问题，如何起跳？单起双落时应注意什么？结合练习尝试说一说怎样才能跳得远？等等，让学生带着问题进行练习和思考，教师帮助学生总结归纳，并在练习实践中逐步掌握和提高。对难以达到基本要求的学生进行个别辅导，对能较好完成的学生提出新的要求,鼓励每一个学生在活动中寻求自我发展，不断提高自主探究、自主学练的意识与能力，养成善于独立思考、独立解决问题的良好习惯。一、体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与为了更好地推进素质教育，笔者所在学校根据自己

6、的特点，努力发展资源，尽量为学生开阔学习环境，学习氛围。因此，在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和

7、团结协作勇于拚搏的精神。体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室外课较多，学生活动情况明显，对此，在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。例如，在投实心球练习中，我们先让学生练习投较轻的物体“篮球”作为游戏教具，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并以游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。在游戏中，他们的表情是兴奋、欢快的，忘记了疲劳。练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，培养