如何在思想品德课堂教学中渗透情感教育

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1、如何在思想品德课堂教学中渗透情感教育◊刘大文（平昌县鹿鸣小学平昌636400）【摘要】教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。针对思想品德课是塑造人性的特殊课稈，木文论述在思想品德课教学中渗透情感教育的必要性以及探讨在思想品德课教学中渗透情感教育的几种实用方法。【关键词】情感教育、思想品德课教学、情感共鸣、人牛价值观记得前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“没有情感，道德就会变成只能养成伪君子的枯燥无味的语言”。现在学牛的情感波动大，最大的特点是直觉性与不稳定性，他们对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性地分析，而且一旦他们觉得外界事物不合自己的口味

2、，就会变得兴趣索然，甚至产牛逆反心理。常言道:人非草木，孰能无情，更何况他们是社会化过程中的“人”。所以，在思想品德课教学中渗透情感教育就非常有必要。情感教育是在素质教育的背景下，教师所追求高境界的理想教学，并通过教师的教学活动的实践磨练，探索与研究促进学牛综合素质全面提高，形成师牛互动，富有特色的教学风格，不断创新自己的教学方法与模式，实现教学精神与教学能力新的突破，在学牛的人牛观和价值观上引起情感的共鸣。一、思想品德课中渗透情感教育的必要性1、教学性质决定了必须在初中思想品德课中渗透情感教育思想品德课是对学牛思想品德教育和初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育进

3、行系统教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，德育工作能真正体现实效性，情感教育必不可少。与其他课程相比，思想品德课在教学上更能发挥出情感的渗透，在教学中能帮助学牛形成正确的人牛观和价值观。在思想品德课教学中不加以情感教育，就会变成空洞的理论说教，枯燥无味，不能引起学牛的情感共鸣，更不能达到政治课的教学效果。2、教学原则决定了必须在初中思想品德课中渗透情感教育思想品德课的目的、内容、特点决定了它是一门重要的素质教育课，每个单元、每课内容无不承载着素质教育的任务。尽管目前人们对素质教育还认识不足，但事物总是不断发展的，人们对事物的认识总要有一个过程。因此，思想品德课教师只有经过

4、坚持不懈地努力，发扬爱岗敬业精神，使学生德、智、体全面发展，才能使人们逐渐认识。这就要求思想品德课教师更应在教学过程中注入情感，调动学生的情感、情绪，提高课堂教学效率和学生的学习效果。二、思想品德课中渗透情感教育的实施方法1、和谐的课堂气氛是调动学生情感的前提教师在教学中的主导情绪应该是快乐的、积极的、亲切的，这样才能营造一种轻松的课堂气氛，让学生在轻松、愉快状态下学习，当老师面带微笑、怀着喜悦的心情走进教室时，学生也会因此感染了老师这一积极情绪，从而倍感亲切、温暖、快乐之情油然而生，这样，学生神经放松，情绪饱满，也就会敞开心扉，是课堂充满应有的生气和活力，从而更好地发挥主体

5、功能。2、巧妙的艺术语言是情感教育的关键语言能够打动人的心，完全是因为它包含着一种激情、种心灵深处的心声，是一种灵魂和情感的流露。一堂课效果的好坏，教师的激情性语言往往对学生产生极强的感染力，能收到极好的教学效果。由此可见，教师的语言修养、运用语言的艺术在课堂中往往起到特别的作用。在课堂教学中，要想施教于学生,教师自己首先要进入角色，挥洒真情，用激发学生情感的语言，把课本中无声无情的文字变成有声有情的语言，使教学语言如出我口，如岀我心，以此来感染学生，增强其艺术表演力。如在初三讲述“捍卫国家尊严”一节吋，在谈到外帝国主义在我领土租界横行，公园门口竖着“华人与狗不得入内”的牌子

6、吋，语言应慷慨激昂，义愤填膺；讲到新中国的成就与辉煌，就应扬眉吐气，兴奋之情溢于言表。这样的教学语言比起那种平铺直叙地讲解，更富启发性，更能调动学生思考的积极性，从而进一步激发学生的情绪，增强了学生的学习兴趣，真正贯彻了素质教育的要求。语言的巧妙运用在思想品德课上得到了淋漓尽致的发挥。3、典型的案例是引起学生情感共鸣的催化剂思想品德课上讲解一些学生关注和感兴趣的事件和典型案例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，同吋，又能增强思想品德课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，从而激发他们的积极情感体验，更好地启动学生的思维活动，使课堂活起来。如在讲授八年级《思想品德》第六课《

7、拒绝犯罪》一课时，我播放了一段从中央电视台《法治社会》栏目录制的一个典型案例，它讲述了贵州省贵定县洛北河中学发生的骇人听闻的事件：5个九年级的男生将该校八年级的一位女生强行拉到住有20多名男同学的男生宿舍进行强奸……短短的案例解剖，引起了学生的强烈反响，每个人都积极表达内心的激动与感想。这节课的效果之好，岀乎我的意料之外，究其原因，不外乎引起了学生的情感共鸣。这样,师生之间的感情就容易沟通，学生也才能积极配合老师的教学，课堂教学也就能按照老师的教学计划和教学要求进行，课堂教学的目标和任务才会圆满完成。其