在教学中如何科学有效地应用多媒体

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1、在教学中如何科学有效地应用多媒体钟定刚（玉溪市教育局电教馆云南玉溪653100）【摘要】充分认识了解多媒体的特性，根据教学内容科学合理选择教学媒体，确定教学媒体的最佳作用点和最佳作用时机。教学过程中，掌握好“适时、适度、适当”的原则，加强多媒体与课堂教学整合的真对性，提高课堂教学的质量和效益。【关键词】多媒体；科学应用随着经济和社会的发展，教育领域是应用多媒体技术最早最快的领域。多媒体技术的各种特点最适合教育。它不但扩展以计算机为核心的多媒体技术已经运用到课堂教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。多媒体技术形象生动、直观性强，能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各

2、异的运动直接展示在学牛面前，从而调动学牛的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。它给教学带来了勃勃生机，开拓了更为广阔的空间。但如何利用好多媒体，充分发挥它的作用？这就要求我们教师能够合理有效地利用多媒体。在教学中，一节多媒体课堂教学的成功与失败完全取决于教师的课前设计与教师在课堂上的操作和演绎。我们都知道，同一问题采用不同的电教媒体来演示，效果不尽相同；同一电教媒体在课堂上的不同时刻使用，效果更有差异。因此，要运用多媒体优化我们的课堂教学，就必须全面考虑影响教学过程的各种因素，其中需要特别注意的是如下几个

3、方面。1.要充分了解教学多媒体的基木特性媒体是指承载加工和传递信息的介质和工具，被用于教学时则称教学媒体。多媒体的特性主要体现在以下五点：①表现力是电教媒体表现时间、空间、运动或静止状态等方面的能力。②重现力是电教媒体重现信息的能力，一般有即时重现和延时重现两种。③接触面是电教媒体传递出的信息被接受者接收的范围,一般分为有限接触（课堂教学的主要方面）和无限接触（如网上漫游和远程教育等）。④参与性指师生使用某种电教媒体时的参与方式特性，一般认为有感情参与、行为参与和前二者同吋参与三个方面。⑤受控性指电教媒体受控制的难易程度。多媒体计算机进入课堂教学后，媒体的控制和媒体间的切换都得到

4、了很好的解决。2.注意选择教学媒体的依据、原则和方法由于媒体的技术特性而使之具备传递不同内容的教育教学信息的特性。要弄清什么教学内容适宜选用什么教学媒体。例如：历史场面的再现、生物的发生发展过程、危险实验的模拟、重复循环、三维演示、运动轨迹、创设情景等，利用多媒体计算机投影机•电子白板非常容易实现，而且生动有趣。在充分了解各种教学媒体特性和教学特性的基础上，还要正确、合理地选用各种教学媒体。要注意选择教学媒体的依据、原则和方法。选择教学媒体的依据:①依据教学目标：知识点都有具体的教学目标，为了达到不同的教学目标需要使用不同的媒体去传递教学信息。②依据教学内容:各学科、各章节内容不

5、同对教学媒体使用也有所不同。③依据教学对象：不同阶段的学生对事物的接受能力不一样，选择教学媒体吋要考虑到他们的特征。④依据教学条件：选择媒体时要根据各地经济条件和师生技能、管理水平、资源状况因素。最优决策原则：美国传播学家施拉姆（WilberSchramm）提出的决定媒体选择几率的公式，是选择媒体的最优决策的依据。媒体选择的几率（P）=媒体的功效（V）÷

6、需付岀的代价（C）。媒体的功效是指教学媒体在教学过程中为了达到预期的教学目标，所起作用的大小程度，也就是我们通常所说的媒体在教学中的使用目标。有效信息原则：学生的认知结构是逐步形成的，更与他们的知识、经验、思维的发

7、展程度有关还与年龄有关，只有当选择的教学媒体所反应的信息与学生的认知结构以及教学内容有一定的重叠时，教学媒体才能有效发挥作用。优化组合原则：任何一种媒体都有它的局限性，没有超级媒体。各种媒体扬长避短、优势互补、有机组合才能取得整体优化的教学效果，注意组合并不是形式上的相加。选择媒体的方法：①选择教学媒体的程序：在确定知识点学习目标的基础上，首先确定媒体使用目标。选择媒体类型；确定媒体内容。②选择教学媒体的类型。③选择教学媒体的内容。3.要确定教学媒体的最佳作用点和最佳作用吋机最佳作用点是指某一教学内容选取某一种教学媒体在某一教学环节或教学内容中的某一点上发挥最佳的教学效用（如新课

8、引入、突出重点、突破难点、创设情景等）。教学媒体运用的最佳时机是针对学生学习时的心理状态而言的，它要求我们在教学过程中，针对学生随吋变化的心理状态，不失时机地发挥教学媒体的作用。教学媒体运用的最佳时机：①学生的心理状态由无意识向有意识转化时；②生的心理状态在有意注意与无意注意互相转换时；③学生的心理状态由抑制向兴奋转化时；④学生的心理状态由平静向活跃转化时；⑤学生的心理状态由兴奋向理性升华时；⑥心理状态进入“最近发展区”，树立更高学习目标时；⑦鼓励与激励学生的求知欲望时；⑧鼓励学