《植树问题》同课异构植树听课反思

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1、《植树问题》同课异构植树听课反思《植树问题》同课异构植树听课反思2017年12月16日下午，我参加了滨海九小举办的海南省小学卓越校长陈亚耀工作室开放周暨海口市滨海第九小学“崛起杯”第四届教学节活动。本次上课的内容是五年级数学广角的《植树问题》，由滨海九小陈丽荣和王专志分别执教。两位老师精心的准备，精湛的教学手段，精彩的课件深深地吸引了听课的老师与学生。第一节课由陈丽荣老师给五班学生上课，以解决“两端都栽”为突破口，直奔主题，通过学生画一画，猜一猜,栽一栽，说一说等让学生充分感知了植树问题。引导学生思考间隔数与棵数之间的联系，使学生一下子就能找出数量

2、关系，并且应用数学关系式解决问题；教学过程由浅入深、循序渐进，从知识层面上看，落实得比较扎实；注重多种数学思想方法的分析和解读。第二节课由王专志老师上课，整个教学过程中，创造性地使用教材，将教材中封闭的问题改为开放的问题，给学生比较大的思考和探究的空间，并通过通过学生之间的交流，解决了三种情况，这样学生从一开始就知道《植树问题》会出现两端都种、只种一端和两端都不种的三种情况；学生经历了猜一猜，画一画，算一算等多种学习形式,自主探究出规律。通过列表让学生去算一算，学生在这里经历了完整的探究过程，即“猜测一一验证一一推理一一总结”，然后让学生通过观察发

3、现规律，总结出两端都栽，一端栽，两端不栽三种情况下间隔数与棵数之间的关系。在教师的引导下，学生很快地发现了规律，并构建起植树问题的数学模型。上课结束了，所有老师们一起就以上的两节课发表了自己的见解，肯定了课堂中精彩的环节，方法，也给老师们提出了很好的意见。同时，没有上课的教师也从中学到了很多，对自己的教学也有了很好的促进作用。植树问题是数学中一个独立的单元，其内容和生活联系非常密切。这一课我们不仅是要教给学生知识，更重要的是要学生领悟研究复杂问题可以从简单问题入手，在教学中运用多样化的教学方法，使学生经历做数学的过程。两节课都非常注重指导画线段图的

4、画法。画线段图对于学生学习数学确实能帮助分析题意作用，能使问题直观化，能有效提高学生解答问题的能力。可是画线段图对于小学生来说是有一定难度的，所以，在这里老师注重指导把抽象的植树问题有画线段图表示来帮助理解，这点做得很好。新课程改革中强调，教师要让学生由“学会”变为“会学”,变“要我学”为“我要学”。两节课中教师在教学过程中成为学生学习的帮助者、合作者、引导者，创设了自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。