同课异构《检阅》听课反思.doc

《同课异构《检阅》听课反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、同课异构《检阅》听课反思同课异构《检阅》听课反思今天，我聆听了我们教研组的俞老师和宋老师的课堂教学一一三下《检阅》。《检阅》一文，通过一个动人的小故事,告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而通过后者则突出的是一种尊重弱者,关爱弱势群体的心灵的主题，整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀。两位老师的课堂，让我们听课的老师学习到了许多，同时也引起了我们的思考：思考一：课题的导入两位老师在导入课题时都以视觉导入，但也有所区别。俞老师是用上文本插

2、图，让学生说说在图中你看到了什么？学生交流后顺势导入课题，比较实用。宋老师是播放视屏，让学生观看检阅时军队整齐的步伐，重在学生观后的感受。看来，学习课文内容的不同，所以选择的感官材料也不同。而两位老师在这个教学目标上的达成度都较高。思考二：生字词的教学现在我们的字词教学都是单独拿出来让学生学习，今天，两位老师也是如此。两位老师的字词教学都能比较扎实。但是，我们也觉得如果把字词放到文本具体的语境中教学，是不是会有更好的效果。我们组的老师也有这样的打算。思考三：初读课文，整体的感知初读课文，我们一般的教学都是带着问题读准生字新词，读通课文。今天，俞老师就是这样做的，带着问题

3、（课文讲了一件什么事）初读课文；宋老师分为两步，先是读准字音，读通课文，第二次是带着问题（课文讲了一件什么事）读课文。在概括课文内容方9两位老师也有所不同，俞老师是填空式，学生能较好的概括，宋老师是以问题式出示,学生的概括不够完整。对于中段的孩子，我们该选择怎样的方式会更好，也是我们探讨的问题。思考四：精读文本，文本的切入点教师解读文本都是个性化的，理解感悟不同，所以文本的切入点也会有所差异。俞老师教学的重点是学习队员们的矛盾心理，感悟对残疾人的关爱。宋老师的切入点则是观众的两句话。抓住了关众发自内心的感慨入手，然后找出伯莱克在检阅时的表现，抓重点词，想象、朗读，体会伯

4、莱克的坚强、自信。我们觉得无论从哪一点切入，只要能达到自己预设的教学目标，都是可以的。思考五：作业的设计如今的课堂上，我们老师都开始注重课堂作业的精心设计。两位老师也是如此。俞老师在设计作业时，重在基础知识的训练，让学生完成《作业本》上的作业；宋老师重在练笔拓展。各有不同，但效果都不错。同课异构异构活动已结束，但是我们的思考永远不会结束，我想，只有在不断地反思、探讨中，我们的课堂才能不断的进步，我们的孩子会在课堂中获得更多的知识。