对初中物理之实验教学探析及思索

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1、对初中物理之实验教学探析及思索【中图分类号IG633.7【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)13-0150-02物理是实验科学，课堂实验是初中物理教学中的重要组成部分，它不仅是掌握物理知识不可缺少的环节，而且能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。实验教学指的是运用实验法进行教学，它的主要任务是在学习者和新的实验之间创设情境，激发学生学习的兴趣和愿望；其教学目标是为了提高学生的科学素养，培养学生的实践操作能力，动手能力和创新思维能力。1让生活物理的理念贯穿于实际教学物理学是一门

2、以观察实验为基础的科学，与生活实际联系密切，它渗透在日常生活的各个方面。在物理实验教学中,巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品甚至自己的身体等进行实验，它比我们在课堂上正规地做实验更加富有亲切感。这样开展实验有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活息息相关。如初中物理之浮力教学就是个难点，学生对于阿基米德原理及其应用觉得很难掌握和理解。针对于此，我特意鼓励他们课后自制一些相应的简单教具，来辅助知识学习，激发兴趣。这其中有溢水杯，透明盛液筒，简易小弹簧称等等。再如大气压强的存在实验探究，这些实验的探究如果能在课堂教学中

3、正常进行，那才是对教学起了真正实际的指导作用。而以往的实验教学存在许多误区：1•以知识为本的课程设计限制了课程在学生情感、态度、价值观等领域的科学过程；2•过于强调科学方法领域中的教育功能、过于强调学科的科学体系、过于强调学生实验活动和教师实验教学的学科严谨性；3•另外，由于为了便于实验管理和减轻教师的工作负担，往往要求采用划一的实验目的、实验器材、统一的实验步骤，一致的实验结果。有时候甚至为了应付实验开出率的完成情况检查，走过场式地进行实验。严重地挫伤了学生探究自然和学习科学技术的学习兴趣和感情。随着学生的年龄的增长

4、和学习的不断深入，学生慢慢厌烦重复性的、估燥性的操作，甚至有的学生还会问既然整个实验过程都确定下来，连实验结果都是老师给定的，有必要进行实验吗的疑问。即使是无可奈何地进行实验，那种效果也是可想而知的，更不用说学生的实践操作能力和创新思维的培养了。这种局面确实应该打破了，那我们又能从何入手呢？就从点滴入手解决问题最好，不好髙鸯远，不脱离实际。其实立足根本立足校本就是最好的了。我们实验器材少，完全可以自己想办法，让学生们自己动手制作能加以利用的器材，丰富课堂教学。不放过任何一个可以展现探究的题目，加强情境教学，让学生们即使

5、当时没有器材，也完全可以想象出实际动手操作时的情境，然后回家自己找器材，能完成多少就完成多少，只要坚持下去，都会有收获的。2培养学生的观察习惯，真正把握实验要点门捷列夫曾说过“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察就没有接踵而来的前进”。要让学生学会观察，培养其优良的观察力。在观察活动中，由于学生的知识经验，个性特征不同，观察效果也不同，为了培养学生良好的观察能力，必须为学生创造更多的观察机会，一方面增加实验练习课，开放实验室；另一方面，物理学中许多知识原理都蕴含在学生日常的学习、生活及劳动等活

6、动中，如果教师不失时机地在日常生活中引导学生观察、分析，那我们就能使学生变被动感知为主动观察，变观察时消极注意为积极观注，主动地将书本知识与实际生活相联系，自觉灵活地运用书本知识去观察周围事物，通过观察来发现知识，通过观察来学习知识。这样，学生观察的习惯可以养成，观察的有序性、准确性、敏锐性等优良品质也可以得到相应的发展。3有效利用演不实验演示实验的基本目的是在教师的示范引领下为了激发学生的兴趣，引起学生的认知冲突，从而激励学生的学习欲望。科学运用学生实验，动手动脑，综合能力提升，鼓励学生对更多出现的问题做出猜测，培养

7、学生对于探究的兴趣，鼓励他们大胆实验，在亲历中，在解除疑问的过程中其实就是学生成长的过程，在这个过程中他们会逐步渗透进科学精神和科学态度，树立起科学世界观，在亲历中体会充满智慧与精神历险的过程，体会科学家的严谨与思维方式，甚至完全可以去尝试体会错误、失败、教训，教师也给他们以机会,给他们以经历，在科学探究中培养学生自我的内驱力，让他们人格上更成熟稳健。培养科学素养，以更积极地心态向科学迈进。这都将是学生人生路上不可或缺的宝贵财富。4合理开发物理实验教具教师应该大胆合理开发实验教具，通过引导学生制作学具来加大探究力度。自

8、制教具既可以激发学生对于物理学习的兴趣，又可以培养学生的创新精神，还可以促进教师和学生的个性发展。5集大家方法与见解，多方探讨科学探究实施的方法其实科学探究的方法是很多的，或者说途径很多。比如多进实验室练习操作技能，建立家庭实验室增加兴趣学以致用，引进数字化模拟实验突破难点，反复验证性实验收获成功的体验等等。我从来都信奉一句话：假