高中政治课教改初探

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1、高中政治课教改初探摘要：新一轮基础教育课程改革自2009年在河北省普通高中掀起了高潮，在这次彻底的课程改革和调整中，高中政治课程则要求教师转变教学理念，提高自身的专业技能，运用全新的教学方式应对新课程的挑战。关键词：高中政治教学；新课改；教学方式中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)12-0046-02新一轮基础教育课程改革正以迅猛Z势在全国推进，2009年入秋以来，河北省普通高中也正式进入了新一轮课程改革。这是一次空前、彻底的课程调整和改革。我作为一名高

2、中政治教师也积极参加到新课程改革屮，现将几点体会总结出来与同行交流。1•要转变教学理念新课改的核心理念是〃以学生为本〃。也就是说，学生应该是课堂教学的重中之重。这就要求在高中政治教学中，教师应该鼓励学牛自主参与到课堂教学中来，尊重学生的独立性和创造性。这样，学生作为课堂主体的地位就会得以体现。这样，有利于学生将所学的知识内化为自己的思想和观点，形成坚定的信念、树立起自己的世界观、人生观和价值观。而且，通过口主参与课堂教学，学生能够养成良好的行为习惯。2.要提高教师的专业能力教师走在教学工作的一线

3、，教师素质的高低对新课改的成功有着关键性的影响。为了落实新课标，应该提高教师的业务能力。只有提高业务能力，才能应对新挑战。新教材以生活为本，所以，在教学过程中应该在联系生活的基础上引导学生进行思考和探究；教学内容应该是由近及远、由表及里、由浅入深的。这就要求教师在教学实践中要科学地处理教学内容与所选教材；耍求教师要有对动态教学资料的敏感性；要求教师引导学生锻炼出多样化的学习能力；要求教师要有进行教学设计和开展研究性教学的能力；要求教师要有合作教学的意识与能力；要求教师能够有效运用网络资源和现代化

4、的教育工具。所以，作为教师，应该不断学习与钻研教学业务，进行自我磨砺，不断提高自己的创新能力。除此之外，教师还应不断对口己的知识储备进行更新，以适应社会发展的需耍。3•因材施教，适应学牛学习差异因材施教，就是要针对不同的学习对象、不同的内容，采取不同的方法。不要用一把尺子去衡量所有的人，用一个标准去要求所有的学生。根据学生的程度和水平，提出不同的要求，采用不同的教学方法，同时允许学生以不同的方式去学政治，鼓励学生表达自己的观点，才能使不同的学生得到不同的发展。例如，对互联网存在的弊病（网上出现的

5、虚假和黄色信息，有些学生沉迷于网吧，严重影响学业和身体健康），应该如何治理？这个问题课本中没有现成的答案，需要学生通过理论学习，总结归纳，找出解决问题的办法。治理的办法可以有多种，在教学屮我是这样引导学生认识并找出治理的办法的：我在课堂上先让学牛结合个人实际谈谈上网对自己的影响，通过交流学生认识到：上网有好的影响也有不好的影响。既然互联网有两方面的影响，那么对它的处理就不能简单化，不能因噎废食。在此基础上,我进一步引导学生结合课木知识，讨论治理互联网弊病的办法。在讨论过程中，有部分学生分析能力较

6、强，所提的办法合理实用，层次性好；有的学生只能从某一方面说明如何治理，答案简单、片面。对于学生的种种认识，我没有简单地肯定或否定，而是通过对课本知识的讲解、归纳让学生懂得处理这类问题的一般方法，即：硬的和软的方法，也就是法、德结合的问题；然后引导学生再讨论，让学生在讨论交流中从多角度找到更多的解决问题的办法。4.运用全新的教学方式开展教学工作教学方式直接关系到教学效果。在新课程的实施屮，教师耍由单纯的讲解式教学方法走出来，向综合运用多种教学方法转变，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣、学习

7、情感，培养学生的良好思维品质，培养学生的创新精神、创新思维、创新技能、创新人格，创造一个愉快、和谐的教学环境。究竟应该采取何种方式进行教学，不是〃新〃就好用，关键是要满足学生的需要。教学方式应当服务于学生的学习方式，学生的自主性能否得到尊重和发挥成为区分新IH课堂的标志之一。新课程要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。因此，选择止确的教学方法，创建符合新课程理念的新课堂是中学政治教师实现新课程改革任务

8、的必由Z路。由长期的〃灌输式〃到突然的〃探究式〃，学牛往往很难一下子接受，所以在这种转变的过程中，学案导学这种教学方式就起到了很好的过渡作用。教师作为学生学习的指导者、帮助者、促进者，在精心设计教案的基础上要围绕学生〃学什么〃和〃如何学〃编写学案，对教材进行科学取舍，帮助学生构建知识体系，突出学习重点，明确学习要求，指导学生课前预习，发挥引导学生〃课前参与、课上探究、课后延伸〃的功能。这样有利于提高学生的听课效率和增加课堂容量，为课堂讨论、合作探究提供时间上的保障。总之，作为一线的政治教师，我们