如何把英语教学生活化

《如何把英语教学生活化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何把英语教学生活化吕晓玉河北省广宗县二中摘要：新一轮基础教育课程改革要求我们确立一种新的教育理念：教育要面向全体学牛，不仅要注重学牛的语言知识和技能的培养，也要关注学生的情感、态度和学习策略；要尊重学生的主体地位，尊重他们的个体差异，倡导体验、参与和合作的学习方式，促进学牛语言实际运用能力的提高。生活化的英语教学可以很好的满足英语教学的要求，对于新课程背景下初中英语具有重要作用的。为学生的终身学习和健康成长，打下坚实的基础。培养现代化的新人。关键词：初中英语、教学、牛活化教学、情景教学牛活化英语教学的理念有着教育学、心理学以及

2、英语语言学的理论基础,它与学牛的实际牛活紧密联系，注重学牛的主体地位,注重教学过程的情景设置，注重培养学牛的语言运用能力和交际能力。通过情境教学法、交际教学法、合作教学法以及活动教学法，我们可以将牛活化英语教学的理念贯穿到我们的教学实践中去。同时，我们要走出对生活化英语教学理解的误区，不断加强和深化对它的理论研究，最终促进我国初中英语教学的发展和进步。一、建构主义的教学方法学习是一个主动的建构过程，学习者不是被动地吸收知识，而是主动的建构信息，这里的建构一方面是对新信息的意义的建构，另一方面也包含对原有经验的改造或重组。建构主义

3、者以自己的学习理论为指导，提出了相应的教学方法。下面介绍几种主要的建构主义的教学方法。1.支架式教学，支架原木指建筑行业中使用的脚手架，在这里用来形象地描述一种教学方式：儿童被看作是一座建筑，儿童的“学”是在不断地、积极地建构自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。2.情境性教学，建构主义认为学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对知识所反映事物的性质、规律以及与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验。因此，这种教学要求学习应在与

4、现实情境相类似的情境中发生，教师需要在课堂上提供解决问题的原型，并引导学生像现实中专家解决问题似的进行探索。二、组织多样化的课堂教学，让英语走进生活英语是一门语言，是一种交际工具，学习英语的目的是为了运用。在日常对话中，学生最容易出现语用错误。这不仅因为对话涉及到交际用语的规范使用以及礼仪习俗，更由于在具体的言语交际中，语言形式的选用总是受到吋间、地点、话题、交际双方的情感、个性、社会角色及其文化背景等语境因素的制约。因此，成功的对话课，除了要讣学生记住相关的交际用语，传授必要的文化背景知识，还应该设置特定的交际语境，灵活选用适

5、当的训练方法，鼓励学生进行口头或笔头、双边或多边的言语实践活动。在英语教学中，教师的重要任务之一就是要擅于发现或创设生活情景，使学生在真实的情景中运用语言，从而达到激发兴趣，提高学生实际运用能力的目的。如：新目标英语八年级（上）Unit8的教学内容是Seeingthedoctor,于是我带来医生的白大褂、听诊器、体温表和一些药品，把讲台当成是医务室，真实地创设了一个病人看医生的生活场景。轮到扮演医生的同学穿上白大褂，带上听诊器，耐心地询问病情；扮演病人的同学愁眉苦脸，语气微弱。由于看医生是同学们生活中的事，他们觉得很容易进入角色

6、，兴致也就特别高，同吋又很好地巩固了看病的日常用语。人如果脱离了生活，就学不会语言。只要教师努力把活动置于学生熟悉的生活情景中，无形之中便淡化了学生意识、学习意识，强化了主体意识和生活意识，从而使学生在轻松愉快之中步入英语学习。三、学生体会语法与文化的关系现行的中学英语教材选材广泛，大部分语篇涉及英语国家典型的文化背景知识，特别是其中的文学作品，为学生了解外部世界提供了生动鲜明的材料。在语法教学中，我们不但要让学生把握文章的内容主旨，学习语言知识，提高语言技能，还要引导他们随吋随地地挖掘其中的文化信息，使学生在习得语言的同吋，拓

7、宽自己的文化视野。语法是语言表达方式的小结，它揭示了连字成词、组词成句、句合成篇的基本规律。文化背景不同，语言的表达方式各异。英语注重运用各种连接手段达到句子结构和逻辑上的完美，如要表达“他是我的一个朋友”,不能说‘'He,smyafriend%而应该说“HeZfriendofmine”，双重所有格准确地体现了“他”与“我的朋友们”之间的部分关系。又如"Ifwintercomes,canspringbefarbehind?n（冬天来了，春天还会远吗?）一看到if,两句的语法关系便了然于胸。汉语则未必如此，“打得赢就打

8、，打不赢就走，还怕没办法？”毛泽东这句脍炙人口的名言，看上去像是一连串动词的堆砌，几个短句之间无连接词语，但其上下文的语意使它们自然地融为一体。这就是我们常说的英语重形合，汉语重意合，西方人重理性和逻辑思维，汉民族重悟性和辩证思维。让学生了解这种思维习惯上的文化