如何提高中学音乐教学课堂效率

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1、如何提高中学音乐教学课堂效率高效课堂体现了课程改革的基本理念，重视学生思想品质的培养•寓素质教育于中学音乐教学之中。即面向全体学生,着眼于每一个学生不同程度的发展，坚持落实基础知识和基本技能与重视培养学生创新精神和实践能力相结合，把情感、激励、竞争带进课堂。一、高效课堂设计的前提是教师精心备课首先备课标，因为课标是备课的依据，应该改变只看教材不看课标的不良习惯，应该把课标熟记于心；其次备教材,教材是师生进行共同学习的平台，老师要整合各种资源，并对教材的分析和教学萤难点了解于心，力求做到”用”教材，而不是”教”教材；再次备学生

2、，就足要了解学生的认知规律和生活经验。因为教学总是在学生原有经验的基础上循序渐进的。在课间应多与学生平等亲切地交流，这样就可以比较全面的了解学生。只有充分而又精心地备课，上起课来才能从容不迫，游刃有余。由此可见，设计高效的课堂，备好课至关重要。二、精心设计教学过程1•合理设计教学流程。应根据学生的已有知识与能力的水平以及学生的认识规律、思维逻辑来确定；每个教学环节应有相应的目标，在目标达成后才进入下一环节：教学环节间的过度与衔接要自然和流畅。2•探究点的选择。现在二期课改强调要改变学生的学习方式，也就是要进行研究性学习，但是

3、由于课时有限，所以要在课堂探究上多做些研究。主要要注意：（1）这一个点要在现有条件下能够探究；（2）在探究中要有明确的能力培养目标；（3）探究不能超过学生现有的能力基础；（4）探究尽可能要有合作学习的过程。3•设问的设计。要学生的思维能动起来，能提高学生分析问题、解决问题的能力，设问是关键。设问的设计要注意:（1）要有思维深度；（2）设问的指向性要明确，能让学生围绕所要讨论的问题进行思维：（3）设问不能太难，要在学生思考后能答得出。4.方法的指导。方法教育是素质教育的核心，只有掌握了必要的方法，才能提高能力。在方法教育中应注

4、意：（1）要强化一般方法，一般方法通常是普适的方法，而那些技巧性的方法适用范围很小，没有典型性，技巧性的方法只是在竞赛辅导时才是重点，而一般课堂教学中应以一般方法为主要线索；（2）方法要有可操作性；（3）方法要在学生亲身体验后才能掌握。5.难点的突破。（1）难点处要抓准；（2）难点处要花时间让学生充分讨论，最好能亲身体验一下；（3）课上抓住学生冒出来的问题进行分析；（4）有的难点应该在课的前面作好铺垫。三、高效课堂的设计教师在平时教学中，应注重向学生传授一些必要的学习方法、培养良好的学习习惯，提高音乐课堂学习效率。常用的方法

5、是知识纵横向的联想和知识与实际唱歌的结合应用等方法。1•通过知识横纵向的联想，使错综复杂的基础知识更加系统化、立体化、有序化。中学音乐乐理知识间有着密切的内在联系，学会把某个知识点放在整个知识体系中加以理解，并通过实例来深化、拓展，使自己对知识点的掌握更加有效，运用起来更加准确。因此，引导学生抓住乐理知识体系这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把中学音乐基础知识搭建成适合自己的一张理论体系网络。2•在构建完善的乐理知识体系的同时，还应注意理论与实际应用的联系。鼓励学生把所学的乐理知识应用于平时的唱歌消遣当中，注意理论与

6、实际应用的联系。在学习有关大合唱中的“声部”知识时，很多同学会问，“《黄河大合唱》中分声部唱法”产生原理是什么？对于诸如此类的问题，倡导学生运用自己所知道的乐理知识去讨论各种音乐现象的特点。这样不但知识得到了深刻的理解，也提高了学生应用实践的能力。3•在预习、听讲、合作探究、复习和作业、总结等各个常规步骤中，引导学生唱什么、怎么唱、为什么唱、什么时候唱。并鼓励学生在实践中形成习惯，当然，学生开始时会感到有点难度，只要持之以恒就会尝到甜头，继而会有更大的突破。我们要知道，引导学生养成良好的学习习惯是设计高效课堂的关键，也是开启

7、学生智慧的金钥匙。要想取得理想的学习效果，必须引导学生掌握科学、合理、高效的学习方法。四、选用适合于课堂器乐教学的乐器课堂器乐教学的特点：（1）集体训练，课堂器乐教学和课外器乐教学不同，以群体训练为主要形式；（2）教学时间有限，目前课堂器乐教学已是中学音乐课的教学内容之一，不能长时间地单独进行乐器演奏技能训练。根据以上两个特点，课堂器乐教学的乐器选择的标准应该是音高固定、简单易学。（1）音高固定。课堂器乐教学应尽量少用非固定音高的乐器。中学阶段每个教学班的学生数量较多，如果选择非固定音高的乐器，那么单单调音就要花费不少的时间

8、，而选用音高固定的乐器，则会大大增加有效的教学时间。此外，运用音高固定的乐器，有助于加强学生的音高概念。（2）简单易学。课堂器乐教学一般不宜选用演奏技能过于复杂的乐器。教师在教学中除了指导学生学习乐器演奏的最基本方法外，其主要目的是让学生通过学习乐器，提高其学习音乐的兴趣，提高其音乐素质。