如何有效培养学生英语自主学习能力

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1、如何有效培养学生英语自主学习能力摘要：所谓自主学习，是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在英语教学中教师要以培养学生自主性学习为英语教学的目标，使'‘要我学”变成“我要学”。关键词：自主预习；学习兴趣；学习动机一、培养课前自主预习习惯课前预习是学生一种主动学习的行为。叶圣陶先生说：“不教学生预习，他们经历不到学习上很有价值的几种心理过程。”教师要让学生有时间去预习，训练他们逐步掌握最基本有效的预习方法，培养学生课前自主预习的好习惯。1•试读单词，利用自己喜欢的方式，可听录音跟读或学会查英语字典根据音标去读。2•疏通课文，可以

2、通过听录音，模仿其发音与语调，并且将文中不懂的地方记下来，在课上向教师、同学请教。3•查阅与本单元相关的西方文化资料，充实自己的知识面。所以，在培养自主预习这一习惯时，教师可先指导预习，然后逐步放手独立预习，最后养成学生课前自主预习的习惯。二、课堂培养自主学习能力1.运用多样的教学手段，激发自主学习兴趣兴趣是最好的老师。在课堂上，教师为激发学生的主体意识和主动学习的兴趣，应运用灵活多样的教学方法。如：利用唱歌、读诗、比赛、游戏等多种方法，使课堂趣味化、多样化、游戏化，使学生怀着极大的兴趣，积极主动地参与英语的学习和活动。如：在教授学生正在进行时这一语法知识时，为避免枯燥的操练

3、，我运用了Twotigers这首歌曲的旋律，把这一语法知识内容编成歌词让学生来唱。"Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?I'msitting.I'msitting...”让学生边唱边做动作，并且让学生自己来填歌词，学生们都兴趣浓厚，争着当作词者。可见，当学生感受到学习是一种乐趣时，他们就会更加积极主动地投入到学习中。2•创设真实生活情境，激发自主学习动机作为一门语言学科，英语教学其内容大多源于生活，且应用于生活。教师在教学中应创设情境，让学生主动去说，激发其自主学习的动机。如：在教学Halloween这课时，因为万圣节离学生的实际生活太遥远了，许多

4、学生甚至没听说过这一西方节日，只有为学生营造一定的氛围，创设相关的情境，学生才能真正感受这一节日。于是我先通过影音画面为学生铺垫了一些有关该节日的知识，接着在课堂上安排了许多在这个节日里做的活动"Halloweenparty""Trickortreat""Eatapplesn等，学生在这些真实的情境中主动想去了解这一节日，在课堂上主动去说那些发音困难的单词，真正实现了学生主动去学习。3•形成恰当评价体系，提供自主学习动力心理学家认为，人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。这种人性在小学生心里更是如此。在教学中，教师要用发展的眼光评价学生，对学生要多方位、多角度进行评价，

5、要让学生自主地参与评价。所以在我们的教室里贴有许多关于评价的表格，背完书了可以加颗星，作业全对了可以加颗星，上课回答问题精彩可以加颗星等等，这样学生只要有一点小进步、一点小成绩就可以体会到成功带来的喜悦，使学生不断认识自我，建立自信，让学生有自主学习的动力。4•渗透有效学习策略，掌握自主学习方法《义务教育英语课程标准》明确指出：学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。教师在教学中不仅仅应重视对教学策略的讲解，更应该注重对主体情感的激发。如：在教学现在进行时中动词怎么变成现在分词时，老师先对几种情况分别举例，让学生自己找出规律，学生通过仔细观察，最后总结出：一般加ing

6、；以不发音的e结尾的去掉e再加ing；以重读闭音节结尾的双写最后一个字母再加ing.以后学生无论遇到哪个动词，都能准确说出它的现在分词。又如，在教如何完成阅读理解题时，老师让学生归纳做题的方式并加以指导，这比为学生解析几篇文章更有价值。可见,要真正提高学生自主学习的能力，就一定要让学生掌握必要的学习策略。三、课后自主延伸课堂英语学科是一门工具学科，学习它的真正目的是为了运用于实际生活，所以必须让学生把课堂学习和课后生活结合起来，教师可为学生创造性地开展各种英语学习活动，鼓励学生多看、多读、多说、多写，提高学生综合运用语言的能力。因此，在教学中可引导和组织学生在课后开设英语角，

7、形成一定的课后说英语的氛围。经常在班级内举行一些竞赛，如：英语报比赛、经典英语桥段朗读比赛，英语歌曲比赛等，学生为了能在比赛中取得成绩，就必须自主地去收集资料，去反复练习，以此让学生在课后能主动去学习英语，时时刻刻都把英语作为一种语言去使用，而不仅仅是一门课程。当然在课后学习中教师应鼓励学生向老师及同学寻求帮助，教会他们使用英语词典及各种工具书，以便能取得良好的自主学习效果。自主学习是学生发展的桥梁，学生要真正成为学习的主人就一定要学会自主学习。授学生以会学之技，是教师培养学生英语自主学习能力的最终目的