如何培养学生英语自主学习能力

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1、培养自主学习能力，提高英语学习效率***（湖北省宣恩县***学校445502）摘要：在课堂教学中培养学生自主学习能力已经成为英语新课程改革的一个重要目标。新时代的英语教师要切实转变教学观念，培养学生自主学习的意识，让学生获得自主学习的方法，并让学生在自主学习过程中感受和体验学习乐趣，形成持久的自主学习能力，从而大面积提高英语学习效率。关键词：自主学习能力意识方法乐趣效率20世纪90年代以来，随着教育观念的更新，关注学生作为学习主体及其学习过程的研究蔚然成风并取得了一定成果。教育部2001年颁布的《全日制义务

2、教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出：我国英语课程改革的重点就是要改变“英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，……发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成……自主学习能力的过程”；基础教育阶段英语教学的任务就是要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。这些规定指出了在英语教学中培养学生自主学习能力的重要性，强调了学生在英语教学中

3、的主体地位，要求教师教学必须坚持“以学生为本”，发展学生的自主学习能力。每个学生都有潜在的和现在的自主学习能力。培养学生自主学习能力就是要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来，从而形成较强的自我学习能力。一、培养自主学习的意识培养学生的自主学习能力，我们首先要让学生认识英语学习的重要性。英语是全世界使用最广泛的语言，是我们了解世界的重要工具。因此，我们要端正学习态度，扎实学好英语，掌握这门交际工具。不学习英语或者没有学好英语将影响我们与未来世界的沟通与交流。现在，我们拥有良好的学习环境和条

4、件，一定要学好英语。培养学生自主学习的意识，关键在于教师要转变教学观念，树立“授人以渔”而非“授人以鱼”的理念。如今的英语教学课堂是一个师生共同的舞台，学生是其中的“演员”，而教师只是“导演”；教师应想方设法让“演员”们去听、去说、去表演、去思考，在自主学习的过程中获取知识与技能，获得学习方法，提高学习能力，体会学有所获的愉悦。培养学生自主学习的意识，还需要激发和培养学生的学习兴趣。兴趣是英语学习最好的老师。教师要善于运用灵活多样的教学方法和手段，把学生的兴趣引向英语学习领域。在教学中，教师要通过形体语言，

5、实物、图片，画简笔画，听录音，看录像等多种直观手段，创设运用英语的情景；采用游戏、表演、比赛、3辩论等多种手段，开展卡片制作、板报竞赛、圣诞晚会、英语角、英语广播等活动，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起，有效激发学生学习英语的兴趣。比如，在学习“打招呼、问候”用语时，我特意安排了一个别开生面的对话表演，一位女生热情拥抱另一位女生，欢迎她到她家做客。虽只是一个简单的动作，却渗透了西方文化，让学生开阔了眼界，更重要的是激发了兴趣，调动了学生积极性。二、获得自主学习的方法学生自主学习意识培养起来以后，老师

6、就要加强学习策略的指导，让学生获得自主学习的方法。在课堂上，老师要注意多提示、少讲解，留给学生更多的时间，引导他们积极思考，认真分析和讨论，自己去解决学习中的问题，让他们通过大量的听、说、读、写练习，去感知知识，领悟技能，发展思维，提高能力。比如英语教学中的词汇教学，就要特别注意对词汇学习和记忆方法的指导。我们可以通过让学生学会国际音标来自学单词，并通过反复观察、比较和朗读来逐步掌握英语单词的拼读方法和拼写规则。我们可以采用新旧词联系、音形义联系、同音词联想、同义词或反义词联想、常用构词法等方法记忆单词；采

7、用零星时间，早晚时段制作并携带单词卡片等方式记忆单词。又如英语阅读教学，也要注重阅读方法的指导。针对一篇课文，我们可以先给学生一些能直接从原文中找到答案或进行判断的题目，让学生快速阅读之后答题；再给出需要对原文进行分析、判断的题目，让学生精读课文之后回答；最后给出需要深层理解、推理判断的题目，让学生再精读课文、仔细推敲后才能作答。要让学生学会这种阶梯式的、由浅入深的阅读方法并形成学习习惯。北京市仁爱教育研究所编著的九年义务教育实验教科书《英语》（ProjectEnglish）为我们提供了大量的阅读教学材料，

8、而且它的设计非常适合指导学生自学。比如2009年版ProjectEnglish九年级上册Unit1Topic3SectionC,其1b部分是针对1a部分的四个阅读理解题，其第1小题只需要快速阅读课文就可答题，第2、3小题就需要精读之后才能回答，而第4题就要求再读课文、仔细辨别与推敲后才能准确作答。这四个小题循序渐进，层次分明，便于学生学习，并有助于学生形成良好的学习习惯。再比如写作教学，更要注重写作方法的指导，进