实施体育课堂有效教学的几种策略

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1、实施体育课堂有效教学的几种策略福建省厦门市翔安第一中学361102摘要：教师要把握体育新课程的有效教学原则，根据学校实际和学牛特点，从积极营造和谐的教学氛围、创设有效的问题情境、提高学牛的自我锻炼能力、合理开发利用体育资源、教会学牛学习方法等方面实施体育新课程有效教学。关键词：体育新课程有效教学策略有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。在平时教学实践中，教师要充分发挥学牛的学习积极性和学习潜能，落实学牛的主体地位，使学生积极主动地掌握体育锻炼的方法与木领。一、积极营造

2、和谐的教学氛围有效教学首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。研究表明，教师和学牛之间的相互交流时间和机会越多，学牛参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。因此，教师首先要具备积极的情感因素，要具有饱满的工作热情和富有感染力的良好性格，这样才能以情激情，以情动情。在师牛关系中,情感有着巨大的凝聚力，教师从心底喜欢学生，就能够以乐观的心态接受学牛,以真挚的爱心关怀学牛，才会有师牛间顺畅的心灵沟通、知识传承和智慧碰撞。学牛才能在学习中兴致勃勃，情绪高涨，课堂教学就会洋溢出师牛思维和情感的交流互动。二、努力创设有效的问题情境教师在教学

3、时要根据教学内容，善于设置问题，鼓励学牛带着问题学习,让学牛主动质疑、存疑、设疑、问疑，使他们主动地提出问题，独立思考，领悟知识，寻求答案，充分体现学牛的主体性。教师在创设问题情境时，要根据教学目标及教学的重、难点，从学生熟悉的现实材料入手进行启发和引导，让学生较快地进入问题情境，这样有利于学生在问题情境中去发现问题、提出问题，提高学习的主动性。三、提高学生的自我锻炼能力体育新课程有效教学的前提是学生的有效学习，而学生的有效学习的必要条件是学生需具有一定的学习主动性。培养学生的自我锻炼能力，是养成与掌握终身进行体育锻炼的意识、习惯和能力

4、。教师必须根据学生的个体差异，针对不同体育基础的学生，采用不同的学习方法。例如，对体育基础较好的学生可用目标学习法、创造学习法等，对体育基础较差的学生可用对比学习法、理解思维学习法等，让他们看到自己的进步，体会成功的喜悦；要从体育教学的目的任务出发，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，指导学生掌握全面锻炼身体的方法，学习和掌握体育的基础知识和基本技能；注重学生体育实践的能力，开发学生的潜能，将“探究性学习”、“自主性学习”有效引入课堂，彻底改变学生的学习方式，为课堂教学注入新的活力；根据学生不同的年龄阶段的生理、心理特点，选择

5、与安排以指导学生全面锻炼为主，以利于促进学生机能、素质和基本活动能力的发展的指导方法；针对不同的教材学生的学习方法也不同等实际，选择适合学生的学法指导。从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。四、合理开发利用体育资源体育教师要善于对各种体育课程资源进行整合，不断分析、不断整改、不断创新，让1口的体育课程资源以新的形式展示岀来，让学生学而不厌、乐于学习。比如将用乒乓球的球拍和球、排球的场地和规则结合起来进行活动。当然,在体育教学资源开发利用上要寻找贴近学生生活实

6、际、与学生身体条件相应的教学内容，如开发利用生活、民间传统体育内容。现在的学生已经少了很多民间传统体育，开发具有民族、民间特色的体育课程资源，有利于学生更多地接触民族、民间体育文化知识，从而实现体育教学的有效性。五、教会学生学习的方法教师在对学生进行学法的传授和辅导的同时，要引导学生不断归纳、总结、改进、创造学习方法，使学生真正理解、掌握以至运用一定的学法进行练习。如，为了让学生学习篮球单手肩上投篮技术，教师上课先简明扼要地宣布课的教学目标，但不向学生讲解篮球投篮技术与学习方法，而是让学生自己探索投篮的途径与方法。有的采用原地单手肩上投

7、篮；而有的则采用原地起跳单手肩上投篮动作……同学们学习的热情非常高涨，学习的氛围非常浓厚。通过一段吋间的反复练习，在学生获得一些基本的体验和知识、技术原理后，教师与学生一道进行交流、分析、讨论投篮的感受及其动作要领。对于存在的不同意见与看法，教师引导学生发表自己的见解，并进行讨论、争辩、实践……在此基础上，教师帮助学生归纳总结，使学生在学习体育知识技能的过程中正确、有效地掌握体育技能和学习方法，这样既完成“我要健身”到“我会健身”的认识飞跃，又有利于学生体育能力、意识和体育习惯的养成，为终身体育意识奠定良好的基础。总之，要实施体育新课程

8、有效教学，教师必须转变角色，寻求新的教学突破口，精选教学内容，不断探索新的教学方法，充分发挥学生的潜能，把培养和发展学生学习体育的主动性落到实处，从而实现由被动学习到主动学习的转变!参考文献⑴高胜光应重视体