4.2《图形的全等》教学设计.doc

4.2《图形的全等》教学设计.doc

ID:31804068

大小:172.50 KB

页数:7页

时间:2019-01-18

4.2《图形的全等》教学设计.doc_第1页
4.2《图形的全等》教学设计.doc_第2页
4.2《图形的全等》教学设计.doc_第3页
4.2《图形的全等》教学设计.doc_第4页
4.2《图形的全等》教学设计.doc_第5页
资源描述:

《4.2《图形的全等》教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、第五章三角形5.2图形的全等〖教学目标〗  1.知识与技能:  (1)理解全等图形的概念和特征。  (2)能够认识和区分全等图形。  (3)对给出的图形,能够分割成全等图形。  2.数学思考、解决问题、情感与态度:  (1)经历认识全等图形、辨认全等图形、自主分割全等图形的学习过程,体验数学活动充满探索性和创造性,体现“学有用的数学”。  (2)通过师生的共同活动,来提高学生对图形的分析能力,发展他们的空间观念和积极参与的主动精神。〖教材分析〗   本节课是学习全等三角形的准备课,属于入门教学内容。本节课的活动内容较多,更注重对学生开放性思维的培养。要求教师通过创设与学生生活环境

2、、知识背景密切相关的教学情境,帮助学生理解数学概念,寻求解决数学问题的方法。本节课倡导合作交流的学习气氛,通过师生互动、生生互动学习新知识。〖学校及学生状况分析〗   我校是甘肃省示范性中学,办学条件良好,有一栋实验楼,3间多媒体教室,每个班都有投影仪。绝大部分学生来自城市,有较好的学习基础。〖教学设计〗(一)创设问题情境,引出新课  (出示幻灯片)在通往数学王国的道路上,有一天,小聪聪遇到了一个难题:在一个房间内有四扇门,其中只有一扇是智慧之门,小聪聪只知道这扇门与其他几扇门不太一样,有它自己特有的特征。但是,特征是什么,他也不知道,只能通过自己的观察来作出判断。同学们,假如你

3、是小聪聪,你会选择哪一扇门呢?     生1:第三扇,因为上面的图案只有一种,而其他的门上都有多种图案。  生2:第三扇门上的图案全都一样,是三角形,并且大小也一样,所以我也认为是它。  师:是不是这样呢?我们继续来看。  点击第三扇门,继续播放:  大门打开,屏幕出现:“祝贺你向数学王国又进了一步,开始今天的学习吧!”字幕。  师:刚才第三扇门上的图案全都一样,它们的大小也相同,我这里还有一些图片,请大家仔细观察,看看它们有什么特点?                                                    生:每组图片的图案一样,大小也一样。  师

4、:非常好,我们继续来看。  (一大一小同一底片的相片、地图、多边形。)                                      (1)                                     (2)  生:每组的图案一样,大小不一样。  师:那么下面这一组呢?                             (1)    (2)   (3)   (4)                               (5)  (6)    (7)   (8)                 (9)   (10)  (11)   (12)  生

5、1:在这组图形中,(5)和(11)两个小圆的大小形状一样,(7)和(10)两个“L”形也是大小形状一样的。  生2:还有两个锐角三角形(4)和(9),也是形状大小一样,其他的都不完全一样。  师:很好,刚才看到的图形中,有些是完全一样的,如果把它们叠在一起,它们就能够重合(在几何画板中演示),我们把这样的图形叫做全等图形(congruentfigures)。  今天我们就来研究全等图形(板书:全等图形)。(二)讲授新课  师:该如何定义全等图形呢?全等图形有什么特点?  生1:两个形状相同的图形叫全等图形。  生2:不对,应该是两个大小、形状都相同的图形叫全等图形。  生3:既然

6、大小、形状都一样,那它们就一定能够完全重合在一起,所以我觉得“两个能够完全重合的图形称为全等图形”是它的定义。  生4:我同意他的意见,刚才两位同学所说的大小、形状都一样是全等图形的特点。  师:非常好,大家不但说出了全等图形的定义,还归纳出了它的特点,自己解决了问题。  那么,明确了什么是全等图形,大家看看下列这一组图片,它们是全等图形吗?                                 (1)                         (2)  生:第一组的图形是全等的,第二组不是,因为它们的大小不同。  师:非常好,那么,观察我们的周围,在我们的生活中

7、还有全等图形吗?  生1:窗户的每一块玻璃是全等的。  生2:图案、大小一样的地板砖。  生3:数学课本封面的图形。  生4:同一印章印的红印。  ……(三)通过游戏,识别全等图形,归纳性质  师:大家都非常正确地举出了全等的生活实例,我相信,每位同学都很好地掌握了全等图形的定义。让我们稍微放松一下,做一个小游戏:找朋友。   在下面一组图中找出上面一组图的全等图形,用线连接:                        生1:我是这样连的:                  

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。