【教案】第1单元-负数的认识

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1、负数的认识教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。2、结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活屮相反意义的量。3、让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。教学重难点：结合现实情境理解负数的不同含义。教学过程（一）谈话激趣，导入新课1.同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？2.究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数（揭示课题）。【设计意图】开门见山直

2、入主题，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。（二）结合情境，理解意义1.初步感知负数（1）出示教材第2页例k下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21tl20时一2012年1月22日20时）。教师：请仔细观察，说说你有什么发现？预设：①哈尔滨的最高气温是零下19°C,最低气温是零下27°C；海口最热，最高气温是23°C……②・12°C表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加......（2）-3°C和3°C表示的意思一样吗？请在温度计中表

3、示出来。预设：®-rc表示零下三度，3°C表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先找0°C,往下数三格表示・3°C,往上数三格表示3°Co（3）（TC表示什么意思？预设：①0°C表示天气很冷；②0°C表示淡水开始结冰的温度；③0°C是零上温度和零下温度的分界线。小结：比0C低的温度叫零下温度，通常在数字前加“・”（负号）。比0°C高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。（4）请在温度计上表示-18°C,比一比・3°C和・18°C哪个温度低？【设计意图】利用学生熟悉的气温引入负数

4、，初步了解负数的读写方法，体会0的特殊性，并通过提问“-3°C和3°C表示的意思一样吗？”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。1.认识正负数（1）出示教材第3页例2。教师：研究完气温，再來看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？预设：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。（2）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？预设：水面上升2米

5、、下降2米；乘车时•上客5人、下客6人；货物运进200吨、运出150吨（3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、3500、4.7、耳,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“』的数，如-3、-500、47、3・耳等，这些数是负数。那么0是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。）（4）基本练习（出示教材第4页“做一做”第2题）请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。-72.5+—0-+

6、41□0葩负数【设计意图】在具体生活实例中让学生体会负数产生的必要性，认识正数、负数，初步1建立正数、负数的概念。同吋在出示的负数中有-7、-5.2、-亍，让学生感知负数中有负整数、负分数和负小数。（三）冋归生活，拓展应用教师：在FI常生活屮，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看!1•出示教材第6页练习一第1题。（1）学生独立完成，集体反馈。（2）看了这些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均温度和夜间的平均温度相差多少度？2.岀示教材第6页练习一第5题。（1）仔细读题，你获得了什么信息？有

7、什么不明白的？（介绍：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离。）（2）独立完成，集体反馈。（3）你知道你所在城市的海拔高度吗？说说它的具体含义。3.出示教材第6页练习一第2题。（1）仔细读题，说说你知道了什么信息？（2）请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示？（3）以北京吋间为标准，孟加拉国首都达卡的吋I'可记为-2时，你知道它此吋的吋间吗？（4）你还知道此时其他时区的时间吗？试着表示出来。4.出示练习题。某食品厂生产的120克袋装方便面外包装印有“（120±5）克”的字样。小明

8、购买一袋这样的方便面，称一下发现117克，请问厂家有没有欺骗行为？为什么？（1）说说你知道了什么信息？（2）“120±5”表示什么意思？（3）如果120克记作0克，117克可以记作多少克？【设计意图】通过生活中的信息，让学生学习用正数、负数表示两种具有相反意义的量,丰富了对正数、负数意义的理解。（四）了解历史，课堂总结1.出示教材第4页“你知道吗？”内容。其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一