期数-江苏省江阴长泾中学

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1、期数编号无锡市教师教研专项课题申报、评审书课题名称：新课程背景下高中生数学语言能力培养的研究课题主持人：　　　　　　　戴延庆　　　　　　　　　所在单位：　　　江苏省江阴长泾中学　　　　　　申报日期：　　　　　2009-11-10　　　　　　　无锡市教育研究中心制表一、课题研究者基本信息主持人姓名戴延庆性别男出生年月1963、11是否特级教师、学科带头人、教学能手无锡市学科带头人专业技术职务中学高级最后学历大学本科工作单位江苏省江阴长泾中学联系电话138616109580510-86311937通讯地址江苏省

2、江阴长泾中学邮政编码214411电子信箱dyq237270021@126.com主要合作者姓　名单　　位职　称在课题中的分工沈书龙江阴长泾中学中学高级搜集资料、问卷调查、撰写研究论文等刘旭东江阴长泾中学中学一级搜集资料、个案分析、撰写研究论文等张义红江阴长泾中学中学一级个案分析、教学分析、撰写论文或课题报告等论著或著作名称出版部门及发表时间主持人发表或出版的主要论文或著作挖掘课本习题潜能培养思维能力《中学数学》1995年2月殊“涂”不同归吗？《中学数学》1997．6新老教材习题一例浅探《中学数学》2002．

3、6把握今朝决胜高考中国教育资讯报2002．6．21追本溯源话是非《中学数学》2003．5“恒成立”问题的思维特点浅探《中学生数学》1997．9平面向量综合问题分析《山西教育·高考理科》2005．11排列组合问题错解分析《山西教育·招生考试》2006．5排列组合问题错解辨析升学指导报2007．11从08年高考阅卷看09年高考复习无锡市一等奖2008、12数列与函数综合问题课程导报（苏教必修5模块复习合刊）2009、9、92009新课标《高效课堂·数学苏教版必修1》吉林摄影出版社2009、6二、课题设计论证1、

4、核心概念及课题界定课题名称——新课程背景下高中生数学语言能力培养的研究关键词——数学语言数学语言能力高中生数学语言能力（1）本课题的核心概念包括数学语言、数学语言能力、高中生数学语言能力数学语言，包括汉语言文字语言、数学符号语言、数学图形、图像、表格等等，数学语言是数学思维的载体，是数学思维、数学思想表现形式，是数学交流、数学活动的工具。数学语言能力指利用数学语言解析数学问题、表达数学思维过程、展示数学思想的能力，是指各种数学语言之间的灵活转换的能力等。高中生数学语言能力是指高中学生用数学语言表述自己的数学

5、解题过程、数学思想、数学意识、数学理念的能力，在课堂上进行师生互动、生生互动运用数学语言的能力以及灵活地进行各种不同形式的数学语言转换的能力。这种能力将直接影响到学生数学活动的效率和成果水平，是其比较稳定的特殊的心理活动特征，因此克服数学语言障碍，提高数学语言能力也是培养学生健康心理水平的重要方面。（2）课题界定：本课题所指的高中生是指通过教育行政部门组织的正规中招考试升入我校的在校生，我校是江苏省四星级示范高中。我校招生是在江苏省南菁中学和江阴市高级中学招生之后的学生中招生的，生源水平相对较低，学生水平差

6、异比较大，整体的数学素养有待提高，数学语言能力相对薄弱。我们把新课程背景下高中生数学语言能力培养的研究定义为：在新课程理念指导下,研究高中生数学语言障碍以及克服语言障碍的途径、方法；研究高中生数学语言能力培养的途径、方式、方法；探索学生数学语言能力与学生数学学习的关系及学习评价。它是一种促进学生交流与合作能力的提升，促进学生数学思想、数学意识的形成，促进数学课堂教学效率的提高，促进我校数学教师的成长的教育实践活动.2、选题的实践意义及本课题研究现状评述：课题的实践意义：(1).数学语言是数学知识、数学方法、

7、数学思维的载体，数学语言能力的培养有利于学生的数学学习和数学交流，从而提高高中生的数学素养。(2).数学语言能力的培养有利于数学学困生成绩的提高。数学语言能使学习困难学生获得更多数学交流的机会，发展学生的数学思维，培养学生学习的主动性，树立学生学习的自尊心和自信心，进而全面提高学生的数学素养。(3).数学语言能力的培养体现了新课程的理念。数学教学要使学生学会、学好数学知识，进而学会学习，也要进行数学语言的教学，让学生用数学语言进行数学的交流。前苏联数学教育家斯托利亚尔曾言：“数学教学也就是数学语言的教学”。

8、可见数学语言能力培养的必要性、重要性。因此在数学教学中积极引导学生学会更好的使用数学语言，重视数学语言能力的培养，引导学生重视数学语言的学习和运用，这是一个非常重要的课题。新课程背景下的数学学习，强调要学会交流、学会沟通、学会合作，正是高中数学课程目标之一，是大势所趋。(4).数学语言能力的培养是现实的需要。在我省“五严”规定下，努力提高课堂教学效益更是我们一线教师务必追求的目标，要达到这样的目标，重视并抓好学生