教学设计_教学案例设计_教学研究_教育专区.doc

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1、教学基本信息课题1.武术:形神拳---第6-7动组合动作2.课课练--素质组合练习是否属于地方课程或校本课程否学科体育与健康学段：高中学段年级高一年级相关领域水平五教材书名：高中《体育与健康》教师教学用书全一册出版社：人民教育出版社出版日期：2010年4月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者杨洋北理工附中通州校区15010954468实施者杨洋北理工附中通州校区15010954468指导者李俊玲徐惠通州区教师研修中心通州区潞河中学1371855704018910716621课件制作者杨洋北理工附中通州校区15010954468

2、其他参与者王智杰通州区潞河中学13522686507指导思想与理论依据本课以“健康第一”为指导思想。以课标中倡导的“以学生发展为中心，帮助学生学会学习”这一理念为理论依据。按照运动技能水平五“提高民族体育类项目的运动技能水平”这一目标要求，关注学生体育核心素养的发展，并结合我校学生的实际情况对本节课进行设计。在教学过程中以传授武术课程的基本知识、基本技术基本技能为主，使学生对武术运动的特点有较深入的理解，在增进学生身心健康的同时，提高学生素养、合作学习习惯及自学自练能力，从而锻炼学生独立思考与分析问题解决问题的能力，并将武德教育

3、与技能学习相结合。运用自主学习、合作学习方式和充分发挥评价激励机制，激发学生对武术运动的兴趣，为终身体育奠定基础。教学背景分析一、教学内容分析：武术是高中体育教学选修模块。本课主教材选自普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》教材中武术：形神拳的部分内容，同时也是我区高中课堂质量监测内容之一，这对于我们更好的开展武术教学课程起到良好的促进作用。1.锻炼价值和育人功能形神拳是长拳类型的武术套路，舒展大方、刚劲有力，集中体现了形神兼备的武术特点。通过教学，可以磨炼学生意志，培养学生尚武崇德、尊师重道、讲理守信和不凌弱逞强的道德情操，

4、还可以发展学生力量、耐力、速度、柔韧等身体素质。2.在学科体系中的纵向联系:高中武术模块共18课时，形神拳单元教学为9课时，本节课是形神拳单元的第三次课。复习改进第1—5动组合动作，学习第6—7动组合动作。学生在小学阶段学习过《少年拳》，在初中阶段学习过《健身拳》，因此对武术项目有一定的认识和基础。在高中阶段我将从武术的的基本理论、技术、技能等方面入手，指导学生更加深入的对武术项目进行再学习，本节内容既是对初中武术内容的提升与拓展，又为学生今后学习掌握武术技能奠定必要的基础。根据教学内容和学生实际确定本节课教学重点：动作路线清晰

5、、协调，教学难点：抡臂立圆，击拍响亮、舒展连贯。二、学生情况分析本节授课对象是高一年级1—3班男生24人。他们具有较强的认知、探索能力和分析问题的能力，善于表现自我，对武术项目教学有浓厚的学习兴趣，渴望通过学习武术提高自我防身技能。大部分男生力量素质较好，但是柔韧性和协调性较差。前两次课学生较好掌握了形神拳的基本手型、步型和第1-5动组合动作，基本能够独立完成已学动作，但在武术基本功和动作劲力等方面还有所欠缺，因此本课将从教师示范讲解，形神拳组合动作学练和专项体能“课课练”等方面，改进学生武术基本技术，提高形神拳组合动作质量。三

6、、教学策略：教法：讲解示范法；分解与完整法；巩固练习法；启发引导；预防错误纠正法；评价激励法。学法：观察模仿法；分解与完整法；合作学练法；评价反馈法。四、教学方式与手段：教学方式：根据学生特点以及本次课的重难点主要采取：示范讲解、完整与分解法、展示对比、合作学习、评价激励等教学方式实施教学，对不同能力的学生采取个别辅导等策略。培养学生的实际攻防能力、识图应用能力；同时培养良好的人际关系，让学生在各种活动中体验活动带来的乐趣。教学手段：1.利用挂图、Ipad由小组长带领学生分组自学和提高练习，小组帮扶练习等多种形式，激发学生学习兴

7、趣，帮助学生学会学习。2.利用脚靶，对学生改进动作、提高练习质量、解决重难点起到了很好的作用。3.通过评价量表，引导学生对自我练习做出评价。五、技术准备：自制不同高度的栏架17个、动作图解4幅、Ipad视频4个、脚靶12个、音乐播放器1台、自我评价量表等。教学目标(内容框架)1.认知目标：学生了解形神拳6—7动的动作方法与动作路线，理解动作攻防含义，95%以上学生能够说出6-7动组合动作的名称。2.技能目标：复习改进1—5动组合动作，学习6—7动组合动作，90%左右的学生能边说动作名称边完成1-7动组合动作，20%左右的学生能够

8、做到动作连贯完整，刚劲有力、手眼相随。发展学生柔韧、力量、协调性等素质。3.情感目标：学生在学习中逐步形成勇猛顽强和坚韧不拔的意志品质，通过武德教育提高道德修养，增强民族自豪感和传承民族文化的责任感。问题框架(可选项)1.武术挂图的的识图方法要遵循哪些原则？2.