关于在知识拓展类选修课程教学中推广学案导学的.doc

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1、关于在知识拓展类选修课程教学中推广学案导学的决定为落实《杭州市余杭第二高级中学选修课教学常规》的有关要求，进一步提高知识拓展类选修课程教学质量，决定自2014学年第二学期期中考试后，在知识拓展类选修课程教学中推广学案导学。一、强化对学案导学的认识学案导学是依托导学案辅助教学。导学案是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案。在走班选修成为新常态的背景下，打造走班选修高效课堂，是提高教学质量、真正促进学生个性化发展，办学生和家长满意学校的关键环节。在知识拓展类选修课程走班教学中推广学

2、案导学，主要针对的是部分知识拓展类选修课程教学没有特别完善的教材（讲义）、没有现成配套训练册的现实。“两个没有”导致学生自学、预习资源不够充分，训练落实不是特别有力，从而导致部分走班选修课程质量不高，学生和家长不太满意。而且，没有学案导学，在知识拓展类选修课程教学中落实“五化”有序教学失去了凭依，改变教师教学方式和学生学习方式、打造有效课堂也缺少抓手。二、提高导学案设计质量（一）导学案设计主要原则针对我校知识拓展类选修课程教学现实，提出我校知识拓展类选修课程导学案设计主要原则如下：1.主体性原则。尊重

3、学生，信任学生，立足于“导”，着力于“学”。2.探究性原则。培养学生自主学习、思考、探究能力。3.导学性原则。有具体、明白的学法指导，使学生知道学什么、如何学。4.实用性原则。学生好学，老师好用，容量适度，服务达标。5.课时性原则。一课一案。（二）导学案主要模块我校知识拓展类选修课程导学案应由预习案、探究案、训练案三个模块组成，具体涵盖学习目标、知识提要、自学检测、自学疑问、重点探究、达标检测、反思小结等7个基本环节（反思小结环节可置于选修课程笔记本中）。1.预习案：（1）学习目标。依据课程目标、章节

4、目标及学生实际，设置指向明确、力求可检测的学习目标。（2）知识提要。承担教材作用，是本节课的核心、主干知识提要。（3）自学检测。一般以问题（题目）形式呈现，帮助学生完成对学习内容的整体感知。（4）自学疑问。培养学生问题意识和发现、提炼问题的能力，做好课堂探究、对话的准备。2.探究案（5）重点探究。本模块聚焦学习重点、难点、疑点，突出新知识的迁移运用，主要通过教师点拨、学生展示、师生互动来完成。要求精准而有艺术地预设1到3个探究点，力求通过对探究点的深层有效探究达成教学目标。3.训练案。（6）达标检测。

5、拟制适量达标检测题，引导学生落实基知，形成能力，提高学科素养。达标检测题要求：目标明确，题型多样，题量适中，标高适当，分层要求，限时作答，及时反馈矫正。训练案可在课内或课外完成。三、提高导学案使用质量1.导学案要尽量前置。一般提前下发导学案案，让学生明确学习目标、学习内容，运用学习方法，引导让学生充分自学，为课内高效学习做好准备，将自主预习前移到课外。要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。2.充分发挥导学案的反馈作用。教师要通过导学案及时审察学生学习情况，及时批改、纠错和反馈，

6、调控学习进程。3.引导学生在选修课笔记本上完成学习反思小结。四、其他教师设计的导学案电子稿期末打包上传教务处，并作为常规教学检查和期末教师教学评价的依据之一。杭州市余杭第二高级中学教务处2015年5月7日附件：余二高知识拓展类选修课程导学案（模板）余二高知识拓展类选修课程导学案课程名称：教学班级：教师：教学日期：月日课题教学目标知识提要自学检测自学疑问重点探究达标检测反思小结