xx—xx三年级数学下册第七单元教材分析

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1、XX—XX三年级数学下册第七单元教材分析　　一、教学目标　　．能结合具体内容初步了解小数的含义，认、读、写小数部分不超过两位的小数。　　．能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。　　．会计算一位小数的加减运算。　　二、教学内容　　．本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。　　这部分内容结构如下：　　五、教学建议　　．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。　　小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使

2、学生在学会的同时，形成会学的能力。　　．把握好小数初步认识的学习要求。　　作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且是结合元、角进行计算。　　．放手让学生探究简单的小数加减法的算法。　　如前所述，简单的小数加减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学生的学习潜能要有充分的估计。教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。　　第七

3、单元小数的初步认识　　新知识点：　　认识小数。　　常见的小数与小数的读法。　　两位小数的含义与写法。　　两位小数的大小比较。　　简单的小数加、减法。　　一位小数的加法。　　一位小数的减法。　　教学要求：　　使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。　　使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。　　使学生会计算一位小数的加、减法。　　教学建议：　　调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。　　小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利

4、条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。　　把握好小数初步认识的学习要求。　　作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数；三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。　　放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。　　简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学生的学习潜能要有信心。教学时，应尽可能的放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算

5、要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。　　课时认识小数　　课题：认识小数　　课型：新　　教学目标：　　联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。　　知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。　　能识别小数，会读、会写小数。　　教学重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。　　教学难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。　　教具准备：米尺，收集的超市收款凭证小票。　　教学过程：　　一、学前准备　　让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。　　二、探究新知　　引入小数。　　同学们经常和爸爸妈妈去超市购物

6、，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？　　老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。　　请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？　　左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？像这样的数叫做小数。　　今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。　　认识小数。　　同学们，你们会读小数吗？　　引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多

7、少钱。　　元角分　　03元5角　　0505角　　0151角5分　　学习教材第92页例1.　　出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。　　出示米尺，引出以米为单位的一位小数。　　教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？　　教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。　　教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？　　教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？那么用分数表示就是米，也就是0.