小学语文第7册第二单元教学预案

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1、瓯海实验小学备课资料黄丽君专用小学语文第7册第二单元教学预案5《古诗二首》——《题西林壁》、《游山西村》教学目标：1.学习课文生字词。2.有感情地朗读并背诵古诗，能默写《题西林壁》。3.理解诗剧的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重难点：体会诗人的心境，能说出阅读两首诗的后两句诗句的感受。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、       复习古诗：古诗擂台：背诵会背的古诗。同学们，刚才背诵的古诗有的是描写景物的，有的是叙述事情的，那么在古诗中可以描写哲理的，你们听说过吗？二、       揭示课题：三、       初读古诗：要求读准字音，找到包

2、含哲理的诗句。四、       学习《题西林壁》（一）解诗题，知作者1．请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）22瓯海实验小学备课资料黄丽君专用2．谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）（二）抓字眼，明诗意1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2．四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？3．谁来说说你从这首诗中读懂了什么？横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。4．从这两句诗中，你知道为什

3、么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）5．对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗？6．这一句里有一个字很难写，谁知道呢？让我们一起来疏通一下笔画。（三）多诵读，悟诗情多诵读：1．老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。让我们跟随作者一起去游览一下庐山吧。（观看录象）你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读

4、出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。2．知背景悟诗情刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）22瓯海实验小学备课资料黄丽君专用这首诗是诗人在他

5、四十九岁时由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山时所作。他当时在庐山游览了十几天，观赏了庐山大部分景色，共写下了十余首描写庐山的诗，此首是诗人写的最后一首。他把游览庐山的总体感受和他对人生的认识通过这首诗表达出来。现在，请你当回诗人，带着你的理解感悟再读读这首诗，相信你会有更大的收获。三、总结《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。四、作业1．背诵、默写《题西林壁》。2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。第二课时一、          复习《题西林壁》1

6、、背诵、默写2、复习学习方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、          学习《游山西村》（一）解诗题，知作者陆游，字务观，号放翁。南宋著名的爱国诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。在他的诗歌中，总的主题是抗金复国和同情人民苦难。（二）抓字眼，明诗意1、自由读诗，借助注释，理解诗句意思。学习“豚”的读音，“疑”的书写2、小组交流：仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.　　　　重点理解：“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述.22瓯海

7、实验小学备课资料黄丽君专用（三）多诵读，悟诗情1、熟读成诵：采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵2、知识背景：3、讨论：《游山西村》表达了作者什么样的情感?　　诗的首联“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情.　　诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟.　“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫