《莫高窟》教案分析

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1、《莫高窟》教案分析　　教材分析：　　课文生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。全篇结构清晰，叙述具体，文字浅显。学生理解文本内容的难度不大，只要注重语言的积累和写法的借鉴即可。　　教学目标：　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2—4自然段。　　通过品读语言，充分感知课文。学习并掌握课文围绕中心句把内容写具体、写生动的方法。　　理解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。激发学生的民族自信心和自

2、豪感。　　教学重点：　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2—4自然段，理解课文内容。　　教学难点：　　凭借课文中的具体语言，理解莫高窟在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。　　课时　　教学过程：　　一.谈话导入，激发兴趣　　教师激情讲述：同学们，在我国大西北的怀抱里，有一颗熠熠生辉的明珠——敦煌莫高窟。莫高窟，又名“千佛洞”，位于甘肃省敦煌市东南25千米处，是闻名中外的石窟，是世界上现存规模最大、保存最完好的佛教艺术宝库。据传莫高窟始建于前秦时期，已历经千年岁月的洗涤，现存石窟492洞，保存着彩塑3000多尊，壁画4.5万

3、平方米，是世界艺术史上惊人的奇迹。1987年被联合国教科文组织列为世界文化遗产。你们想去见识一下这个令华夏儿女倍感自豪的地方吗？今天，就让我们一起走进——莫高窟。　　【设计意图：增加学生对敦煌的兴趣，为下面的课堂活动营造良好的学习氛围】　　二．小组合作，初探敦煌　　明确小组学习任务：　　自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子。　　联系上下文理解文中的生字新词的意思。　　思考：课文从哪几个方面介绍了莫高窟的艺术成就，并按照课文的写作顺序编写一份段落提纲。　　根据课文内容完成填空练习。　　学生小组合作，完成学习任务，教师巡视指导。　　

4、汇报自学情况。　　以喜欢的方式展示朗读情况。　　交流理解的词语和不懂的词语。　　汇报编写的段落提纲。　　教师指导归纳，出示要点：　　第1自然段：写莫高窟的地理位置和概貌。　　第2自然段：介绍莫高窟的彩塑。　　第3自然段：介绍莫高窟的壁画。　　第4自然段：介绍莫高窟的藏经洞。　　第5自然段：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。　　出示填空题，引导学生完成。　　通过刚才的汇报，我们发现这篇课文先从方面简介莫高窟），接着分别从、、三方面介绍莫高窟的艺术宝藏，最后。　　【设计意图：教师应确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的

5、主体意识，培养学生的合作精神，促进学生养成自主学习的能力】　　三.自读自悟，学习首尾　　过渡：通过刚才的学习，我们已经掌握了课文的主要内容。下面，就让我们先去看看莫高窟的概貌吧。　　轻声朗读第1自然段和第5自然段，感受敦煌莫高窟的概貌。　　再读读第1自然段和第5自然段，结合文中的具体语言说说莫高窟给你留下了什么印象？　　预设：　　①“一颗明珠”、“举世闻名”——莫高窟在世界文化史上的地位以及她的独特魅力。　　②“布满沙丘”、“断崖绝壁”、“蜂窝似的”——环境恶劣、开凿艰难，展现了劳动人民的勇敢和无穷智慧。　　③“每一尊彩塑、每一

6、幅壁画”——古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧。　　让我们通过朗读的方式来赞美一下莫高窟这座艺术宝库，赞美一下智慧的古代劳动人民吧。　　小结：同学们，这节课我们知道了莫高窟是我国西北的一颗明珠，是一座举世闻名的艺术宝库，她向我们展示了古代劳动人民的无穷智慧。那么，莫高窟里到底有什么样的景物，让她有如此大的魅力呢？下节课，我们一起去寻找答案。　　【设计意图：教师应该尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。】　　第二课时　　教学过程：　　一.揭示课题，回顾上　　这节课，我们继续学习《莫高窟》。　　通过上节课的

7、学习，你还记得课文介绍了莫高窟哪些方面的情况吗？　　二.品词析句，感悟魅力　　过渡：莫高窟里的景物到底有什么魅力，使她能成为举世闻名的艺术宝库呢？这节课，就让我们近距离地接触莫高窟，去一探究竟吧。　　首先，我们先去欣赏欣赏她的彩塑。　　学习第2自然段。　　轻声读读第2自然段，想一想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？用笔圈画出来。　　猜猜他们是谁？你的依据是什么？　　怎样读才能让人好像看到这些彩塑的样子？　　【设计意图：把“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”等抽象的词语通过具体图片形象化，把学生的抽象思维转化为形象思维，为学生准确把

8、握文本，有感情的朗读文本，奠定了基础。】　　小结：这些彩塑有的慈眉善目、有的威风凛凛、有的强壮勇猛，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。　　在这些彩塑中，有一座很特别的卧佛，谁来描述一下它的样子？课文又是如何描述它的呢？　　“看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游